1、“.....公式概念是解题基础,因此电学部分的许多公式概念实验原理现象都需题,有针对性地进行专题复习,释疑解难,补缺补漏,如电路故障专题电路中电流电压变化专题设计应用专题实验探究创新专题等。学生对这些专题有中缺乏自觉性,再加上初的复习时间紧任务重,些同学此时花很少时间去记,即使记住了,记得也不牢,容易忘。因此进入复习阶段,老师就应该及时浅谈关于初二电学部分的复习原稿所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣......”。

2、“.....但学生最容易丢这样才能调动各类学生的积极性。督促记忆公式概念电学部分,公式概念是解题基础,因此电学部分的许多公式概念实验原理现象都需要学生理解熟记于做题,不能自拔。所以复习课中的练习题必须精心设计,所选练习题要具有定的代表性。通过每道题要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通中时间紧张,如果各科都搞题海战术,学生就会疲于做题,不能自拔。所以复习课中的练习题必须精心设计,所选练习题要具有定的代表性。通过每道与缺陷,使学生对知识的理解更深刻更全面......”。

3、“.....专项训练课堂练习是教师训练学生能力的手段,也是教师得要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣,但学生最容易丢分的也是在电学知识。对于教师来说,除了认真及时地完成新课标教学任务以外,用适合学生的方法去复习强化这部分知识也是关键。宣科,把教材的内容又讲了遍,课后题又让学生做了遍,结果把复习课上成了单纯的知识回忆课,课堂上只是把学生过去所学知识再回忆遍,将复习变重要环节......”。

4、“.....使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的与缺陷,使学只有了解了这些最基本的知识才能对遇到的问题熟练准确地解决。如果学生对公示概念记忆模糊,那么解决实际问题时就会不尽如意。因为初中生在学要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣,所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣......”。

5、“.....但学生最容易丢死记硬背练习过繁,对学生心理上是个打击练习过多,会使学生陷于题海,难于应付。在总复习中时间紧张,如果各科都搞题海战术,学生就会疲浅谈关于初二电学部分的复习原稿了旧知识的重教。电学是初中物理中的个重要组成部分,物理中考中电学部分的试题约占,十个重点物理知识中电学占了个电流电压规律欧姆定律电功所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣,这样才能调动各类学生的积极性......”。

6、“.....不能把教材视为圣经,照本宣科炒剩饭复习时当然要以教材为主,抓住知识点,可不少教师照本因为初中生在学习中缺乏自觉性,再加上初的复习时间紧任务重,些同学此时花很少时间去记,即使记住了,记得也不牢,容易忘。因此进入复习阶段对知识的理解更深刻更全面。浅谈关于初二电学部分的复习原稿。电学是初中物理中的个重要组成部分,物理中考中电学部分的试题约占,十个重要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次......”。

7、“.....的也是在电学知识。对于教师来说,除了认真及时地完成新课标教学任务以外,用适合学生的方法去复习强化这部分知识也是关键。复习是教学中的个于做题,不能自拔。所以复习课中的练习题必须精心设计,所选练习题要具有定的代表性。通过每道题要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通。复习是教学中的个重要环节,它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固总结,使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上老师就应该及时督促学生记忆公式概念......”。

8、“.....也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙,势必会引导学浅谈关于初二电学部分的复习原稿所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁由易而难由浅入深层层深入环环相扣,这样才能调动各类学生的积极性。但学生最容易丢学生理解熟记,只有了解了这些最基本的知识才能对遇到的问题熟练准确地解决。如果学生对公示概念记忆模糊,那么解决实际问题时就会不尽如意。于做题,不能自拔。所以复习课中的练习题必须精心设计,所选练习题要具有定的代表性......”。

9、“.....以实现举反触类旁通烈的求知欲望,课堂气氛活跃。专题复习将有限的复习时间发挥最大的效益,注重思路方法和技巧的指导,深化了课本内容,锤炼了学生的思维能力,督促学生记忆公式概念。浅谈关于初二电学部分的复习原稿。那就需要教师将这些易错题进行分类训练,对学生复习中普遍存在的难以理解的共性只有了解了这些最基本的知识才能对遇到的问题熟练准确地解决。如果学生对公示概念记忆模糊,那么解决实际问题时就会不尽如意。因为初中生在学要达到解决类问题的作用,以实现举反触类旁通......”。