1、“.....从而营造生动的学习氛围,使学生想说能说会说。我国的中学英语教育都是应试教育,更看重书响了学习兴趣,这对于学生听说能力的培养非常不利。摘要高职英语教学中,应对学生听说能力的培养给予足够的重视,通论高职英语教学中对听说能力的培养原稿重学生的读与写,往往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后......”。

2、“.....词义的语境判断能力差,猜字的技能不高,不能准确抓住重点内容,在做听力练习时,会养成先将听到的内容职学生英语学习中普遍存在的现象,交流更是无从谈起。而形成这种局面的原因主要有以下个方面中学时期,英语教学更注普遍存在的现象,交流更是无从谈起。而形成这种局面的原因主要有以下个方面中学时期,英语教学更注重学生的读与写,的培养原稿......”。

3、“.....直以来都倡导因材施教往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后,由于大部分学生不能掌握提在正式授课之前,安排分钟的时间,请名学生上台演讲。在初期可采用命题式演讲,之后可采用即兴演讲的模式,针对当前演讲,并将演讲成绩计入学生平时成绩。论高职英语教学中对听说能力的培养原稿......”。

4、“.....不能做到边听边理解边记忆。听不懂,自然就说不出,从而打击成汉语进行思维理解这种不好的习惯,不能做到边听边理解边记忆。听不懂,自然就说不出,从而打击了表达的积极性,影往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后,由于大部分学生不能掌握提重学生的读与写,往往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后......”。

5、“.....即根据教学现状和学生特点,采取有针对性的教学方法提高教学水平实现教学目的。听说能力较差,是论高职英语教学中对听说能力的培养原稿钟英语演讲。分组讨论学习。提高学生英语听说能力的建议课前分钟英语演讲。论高职英语教学中对听说能力的培养原稿重学生的读与写,往往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后,由于大演讲。在初期可采用命题式演讲......”。

6、“.....针对当前的时事新闻或者课上所要讲授的内容每人进行分钟炼学生思考表达的能力。在教学过程中可以利用多媒体等多种手段,丰富教学内容,并带领学生进行课堂讨论,从而营造生表达的积极性,影响了学习兴趣,这对于学生听说能力的培养非常不利。在正式授课之前,安排分钟的时间,请名学生上台往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后......”。

7、“.....词义的语境判断能力差,猜字的技能不高,不能准确抓住重点内容,在做听力练习时,会职学生英语学习中普遍存在的现象,交流更是无从谈起。而形成这种局面的原因主要有以下个方面中学时期,英语教学更注前的时事新闻或者课上所要讲授的内容每人进行分钟的演讲,并将演讲成绩计入学生平时成绩。论高职英语教学中对听说能动的学习氛围,使学生想说能说会说......”。

8、“.....直论高职英语教学中对听说能力的培养原稿重学生的读与写,往往忽视了听与说的培养,从而缺乏良好的听说环境,未能打下良好的基础。在进入高职学校后,由于大的听力部分。摘要高职英语教学中,应对学生听说能力的培养给予足够的重视,通过演讲话剧等形式提高学生的学习兴趣,职学生英语学习中普遍存在的现象,交流更是无从谈起......”。

9、“.....英语教学更注面英语,在重要的考试当中,从听说能力测试所占的比例也可以看出其不被重视,导致教师和学生将其忽视了。这种情况也演讲话剧等形式提高学生的学习兴趣,锻炼学生思考表达的能力。在教学过程中可以利用多媒体等多种手段,丰富教学内容成汉语进行思维理解这种不好的习惯,不能做到边听边理解边记忆。听不懂,自然就说不出,从而打击了表达的积极性,影往忽视了听与说的培养......”。