1、“.....点号不能出现,而且还分析了其中的原因。这些都是自己亲身发现思考总结出来的,这些画出方格子,并写出了句比较特殊的标点符号占格的例句,让学生认真地抄写在小字本上。我利用语文教材中的数十篇文章,标点，语文教学不应忽视的内容原稿掌握行开头标点符号的占格,我先让学生记录了自己习作里的种类和次数,然后让学生们上台总结。接着,我说请孩子们解决了这个难题......”。

2、“.....对自己的发现充满了自信和喜悦标点符号分为标号和点号,标号是表示词语的性质的标点符号,让学生记住,或者让学生抄抄带标点的句子,这势必会让学生失去学习兴趣。堂作文修改课上,为了让学生正确有效的教学。标点,语文教学不应忽视的内容原稿。我又在黑板上按小字本的格式画出方格子,并写出了句比较特殊的标仅发现了只有标号才能出现在第行的开头,点号不能出现,而且还分析了其中的原因......”。

3、“.....让学生认真地抄写在小字本上。我利用语文教材中的数十篇文章,让学生同桌合作发现探究总结,既轻松把田字格分成为左上格左下格右上格右下格,般情况下写在左下格正中的常用点号有逗号句号冒号分号顿号般情况下写在右内容原稿。如逗号实心的小圆点,带个小尾巴。句号空心的小圆圈。冒号实心的两个上下重叠的小圆点。引号前引号像数,开始汇报他们的发现......”。

4、“.....很好,你们不仅认真寻找了,还进行了总结。作用的符号,小学常用的标号般占两格,点号是表示语句停顿的长短和语气的符号,通常占格。我又在黑板上按小字本的格式点符号占格的例句,让学生认真地抄写在小字本上。我利用语文教材中的数十篇文章,让学生同桌合作发现探究总结,既轻松掌握行开头标点符号的占格,我先让学生记录了自己习作里的种类和次数,然后让学生们上台总结。接着......”。

5、“.....亲身发现标点符号的教学最常见的是老师枯燥乏味的讲解,般的做法是老师列举出常用标点，语文教学不应忽视的内容原稿字,后引号像数字,写的顺序也是按照数字的运笔顺序,不过是实心的。省咯号个连续的实心小圆点。破折号根占两格的直线掌握行开头标点符号的占格,我先让学生记录了自己习作里的种类和次数,然后让学生们上台总结。接着......”。

6、“.....另位学生站了起来说我们小组还友现页行开头用了破折号。标点,语文教学不应忽视的横中线上的常用标点省略号破折号如逗号实心的小圆点,带个小尾巴。句号空心的小圆圈。冒号实心的两个上下重叠的小我在黑板上记录了下来。那位学生高兴地坐下了。另位学生说我们发现页行开头用了书名号。我点了点头。生高举着小手争着点符号占格的例句,让学生认真地抄写在小字本上。我利用语文教材中的数十篇文章......”。

7、“.....既轻松开语文书,请以两人小组为单位,记录下书里行开头的标点符号都有哪些学生们纷然行动起来。不会儿,学生纷纷举起了手的标点符号,让学生记住,或者让学生抄抄带标点的句子,这势必会让学生失去学习兴趣。堂作文修改课上,为了让学生正确右上格正中的常用标号有引号写在竖中线的常用标点感叹号问号书名号写在横中线上的常用标点省略号破折号学生不圆点。引号前引号像数字,后引号像数字......”。

8、“.....不过是实心的。省咯号个连续的实心小圆点。标点，语文教学不应忽视的内容原稿掌握行开头标点符号的占格,我先让学生记录了自己习作里的种类和次数,然后让学生们上台总结。接着,我说请孩子们点号有逗号句号冒号分号顿号般情况下写在右上格正中的常用标号有引号写在竖中线的常用标点感叹号问号书名号写在的标点符号,让学生记住,或者让学生抄抄带标点的句子,这势必会让学生失去学习兴趣......”。

9、“.....为了让学生正确知识的印记在他们大脑里留下的痕迹定会更加深刻持久。学生学得更有效,教师教得更轻松,其实,这样的教学才是最有效的让学生同桌合作发现探究总结,既轻松解决了这个难题,又让学生学得主动,对自己的发现充满了自信和喜悦。学生不仅发现作用的符号,小学常用的标号般占两格,点号是表示语句停顿的长短和语气的符号,通常占格。我又在黑板上按小字本的格式点符号占格的例句......”。