1、“.....教师话课中,教师利用多媒体呈现不同的购物场景,在服装店在水果店在玩具店在书店的各种购物场景,使学生在比较真实的情境中,使用等复现和操练。真实的可触可及的实物教具更能够激发学生的学习热情和兴趣。因此,在运用现代教育技术的同时,千万不要忽视常规教学手段的使用,两种教学手段相互融合,更能够改善教学环境,促进课堂实效性的提高。参考文献乔立梅现代教育技术与天地,原汁原味的英语可以使学生感受西方国家的文化氛围开阔学生的视野。值得关注的问题板书图片实物教具等常规教学手段在小学英语教学中依然发挥着现代教育技术不可替代的作用。所以在教学中绝对不要以现代教育技术代替常规教学手段的使用。信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿展,被动式发展。使学生语言技能得不到有效的足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美,色彩绚丽音像清晰,但是这些精美的课件......”。

2、“.....冲淡了学生对教学重点教学难点的学习。因此课堂上教学媒体的使用定要朴素简教具进行纠正发音的操练活动,使学生掌握英语每个音素的正确发音,逐步培养学生见词能读的能力。通过多媒体,呈现新的词汇,强化单词的认读训练,帮助学生形成运用发音规律记忆单词的技巧。培养良好的语感。教学中,利用多种技术手段进行原版媒体的过度使用,往往产生这样的结果英语课堂如同外出旅游教师是导游,是景点的讲解员学生是游客,是听众和观众。有的课堂学生整节课都没有打开课本,进行文本的阅读。过量地使用现代媒体,造成学生基本的识记朗读书写分析创新等技能的惰性,教师可以通过给充足的语言支持,使不同的学生能够使用语言进行真实的语言实践活动。信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿。英语语音素养和阅读能力是学生学习能力的核心内容。因此在教学中,定注重学生语音素养和阅读能力以在教学中,要利用现代教育技术......”。

3、“.....使学生能够用语言做事情利用多媒体,创设语境,创编对话。例如,在年级第单元的对话课中,教师利用多媒体呈现不同的购物场培养。培养自主拼读能力。学生学习过程中,最大的障碍是单词。英语是拼音文字,掌握了字母在单词中的发音规律,就是掌握了把开启英语学习的钥匙。在新单词的学习过程中,首先让学生尝试运用已有的语音知识,自主试读单词,然后通过畅言智能语利用现代媒体播放英语歌曲和歌谣,创设良好的语言学习氛围,培养学生的语感。课前,教师要提前进入教室,利用畅言语音教具或者多媒体播放学生喜爱的英语歌曲和歌谣。教师在课前定要通过网络等手段,为学生搜集各种学生喜爱的歌谣和歌曲。教师开课本,进行文本的阅读。过量地使用现代媒体,造成学生基本的识记朗读书写分析创新等技能的惰性发展,被动式发展。使学生语言技能得不到有效的足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美,色彩绚丽音像清晰......”。

4、“.....喧宾夺主级上册第单元故事时,教师利用动画课件呈现西方圣诞节的欢乐场景,让学生认真倾听在圣诞节人们美好的祝福。呈现环节要保证原版的声音输入,不要自以为是,以教师的声音代替原版声音,定保证学生尽可能地倾听感受地道的英的声音输入,培养学生认真倾听形象模仿的习惯,使学生逐渐熟悉英语音素掌握单词的重音句子的节奏重音和语调。使学生逐渐形成语感,养成良好的语言素养,能够感受英语语音的美,体验英语学习的快乐。培养阅读能力。网络为英语学习开启了广阔培养。培养自主拼读能力。学生学习过程中,最大的障碍是单词。英语是拼音文字,掌握了字母在单词中的发音规律,就是掌握了把开启英语学习的钥匙。在新单词的学习过程中,首先让学生尝试运用已有的语音知识,自主试读单词,然后通过畅言智能语展,被动式发展。使学生语言技能得不到有效的足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美,色彩绚丽音像清晰......”。

5、“.....喧宾夺主地分散了学生的注意力,冲淡了学生对教学重点教学难点的学习。因此课堂上教学媒体的使用定要朴素简适度小学英语课堂教学中,幻灯片的数量越少越好,最多不能超出张非教学内容的音像材料的播放时间控制在分钟之内。有的教师搜集各种影像图片等资料,没有选择没有重点地统统用于课堂上。节课内用了十张幻灯片,但是课堂效果并不好。现信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿分散了学生的注意力,冲淡了学生对教学重点教学难点的学习。因此课堂上教学媒体的使用定要朴素简约,不要追求奢华和新颖,要恰到好处,要真正服务于课堂。通过信息技术提高各教学环节的实效性。信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿展,被动式发展。使学生语言技能得不到有效的足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美,色彩绚丽音像清晰,但是这些精美的课件,喧宾夺主地分散了学生的注意力......”。

6、“.....因此课堂上教学媒体的使用定要朴素简图片等资料,没有选择没有重点地统统用于课堂上。节课内用了十张幻灯片,但是课堂效果并不好。现代媒体的过度使用,往往产生这样的结果英语课堂如同外出旅游教师是导游,是景点的讲解员学生是游客,是听众和观众。有的课堂学生整节课都没有实的语境布置具体的语言任务,使学生能够用语言做事情。利用现代媒体播放英语歌曲和歌谣,创设良好的语言学习氛围,培养学生的语感。课前,教师要提前进入教室,利用畅言语音教具或者多媒体播放学生喜爱的英语歌曲和歌谣。教师在课前定要通过。同张的内容要适量,图像清晰,字体适中,内容明确,便于理解,不引起歧义。媒体的使用要适度小学英语课堂教学中,幻灯片的数量越少越好,最多不能超出张非教学内容的音像材料的播放时间控制在分钟之内。有的教师搜集各种影像培养。培养自主拼读能力。学生学习过程中,最大的障碍是单词。英语是拼音文字......”。

7、“.....就是掌握了把开启英语学习的钥匙。在新单词的学习过程中,首先让学生尝试运用已有的语音知识,自主试读单词,然后通过畅言智能语约,不要追求奢华和新颖,要恰到好处,要真正服务于课堂。通过信息技术提高各教学环节的实效性。信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿。利用现代媒体呈现语言知识,努力做到明确直观,便于学生理解语言。例如,在学习北师大版教材媒体的过度使用,往往产生这样的结果英语课堂如同外出旅游教师是导游,是景点的讲解员学生是游客,是听众和观众。有的课堂学生整节课都没有打开课本,进行文本的阅读。过量地使用现代媒体,造成学生基本的识记朗读书写分析创新等技能的惰性师和学生根据歌谣歌曲的内容,共同创编各种动作,使学生共同参与说唱歌谣和歌曲。动听的音乐优美的旋律符合学生的年龄特点,有助于英语学习兴趣的培养和形成良好的英语语感利用信息技术培养学生能力......”。

8、“.....络等手段,为学生搜集各种学生喜爱的歌谣和歌曲。教师和学生根据歌谣歌曲的内容,共同创编各种动作,使学生共同参与说唱歌谣和歌曲。动听的音乐优美的旋律符合学生的年龄特点,有助于英语学习兴趣的培养和形成良好的英语语感媒体的使用要信息技术在小学英语教学中应用策略的研究原稿展,被动式发展。使学生语言技能得不到有效的足够强度的训练。很多教师课件的制作非常精美,色彩绚丽音像清晰,但是这些精美的课件,喧宾夺主地分散了学生的注意力,冲淡了学生对教学重点教学难点的学习。因此课堂上教学媒体的使用定要朴素简语言材料自主进行交流。根据学生的实际情况,教师可以通过给充足的语言支持,使不同的学生能够使用语言进行真实的语言实践活动。利用信息技术培养学生能力。学习语言的最终目的是能够使用英语。所以在教学中,要利用现代教育技术,创设媒体的过度使用......”。

9、“.....是景点的讲解员学生是游客,是听众和观众。有的课堂学生整节课都没有打开课本,进行文本的阅读。过量地使用现代媒体,造成学生基本的识记朗读书写分析创新等技能的惰性学英语教学北京,高等教育出版社,。何克抗李文光教育技术学北京,北京师范大学出版社,。英语课程标准北京,北京师范大学出版社,利用多媒体,创设语境,创编对话。例如,在年级第单元的师漂亮规范的板书具有良好的示范作用,能够使学生理解知识的构建过程,能够长时间地刺激学生的视觉功能,能够加深学生的理解,有效地帮助学生记忆。丰富的教学图片可以使教学更便捷,更随机。教师可以根据学生的学习情况,选取任意的图片进行的声音输入,培养学生认真倾听形象模仿的习惯,使学生逐渐熟悉英语音素掌握单词的重音句子的节奏重音和语调。使学生逐渐形成语感,养成良好的语言素养,能够感受英语语音的美,体验英语学习的快乐。培养阅读能力......”。