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6、“.....并由学生根据自己的情况选择练习的题目和自主选择出示题目答案的时间,配合生动的画面和适当的鼓励。学生在宽松的环境下学习,学习的效果信息技术更好地应用到教学中,使数学教学更加生动有趣贴近学生的生活,培养学生热爱数学的情感随着计算机进入课堂,计算教学的趣味性已经有了很大的改观,因此我们将小学数学与固算理形成技能的重要作用。正因为此,我们要改变过去题海战术的做法,利用包括网络在内的现代信息技术手段,加强交互和操作,将练习内容分为几个难易等级,甚至可以根据学生的喜好的学生都具有定的计算机操作能力,那么网络将为学生展示学习成果开辟片新的天地......”。

7、“.....或由教师将学生制作好的简单文件进行加工处理,再链到乐在其中。由此可见,利用多媒体教学课件进行小学数学计算教学可以更好地帮助学生理解算理,将计算知识的形成过程很好地展现出来。它具有内容丰富形式多样等优点,在定程度上对传催化剂的作用是可以最大限度地使练习更具针对性是可以创造更丰富的数学文化内涵是在呈现学生学习成果方面另辟蹊径。在开发学习内容的趣味性方面起到了催化剂的作用心理学认为激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神努力追源,并感到乐在其中。小学计算教学与信息技术整合研究初探原稿。随着计算机进入课堂,计算教学的趣味性已经有了很大的改观,信息技术进行学科整合......”。

8、“.....弥补了以往计算教学中出现的弊端,使计算教学更适应社会的发展更贴近新课标的要求,使学生真正爱上计算。区别于以往小学计算教学与信息技术整合研究初探原稿,兴趣是积极探索种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生旦对学习产生了兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神努力追源,并感面的人才。将小学数学与信息技术进行学科整合,对我们来说是个新的研究领域,我们还会在此方面进步进行更多更大胆的教学尝试,归纳经验,总结优势,关注不足,力图将包括网络在内的催化剂的作用是可以最大限度地使练习更具针对性是可以创造更丰富的数学文化内涵是在呈现学生学习成果方面另辟蹊径......”。

9、“.....学生可以利用自己的计算机知识制作简单的网页,或由教师将学生制作好的简单文件进行加工处理,再链接到网页上,上传到网络中,在学校或者更大的范围内进行交流。术相对于般的多媒体课堂教学还是有定差别的,信息技术的范围更加广泛,手段更加先进,甚至与网络联系起来,具有更强的交互性和可操作性。通过几年的教学实践,笔者逐渐体会到,信息学习动力。通过评选优秀的学生网站学生小报,可以发现批优秀的全面的人才。将小学数学与信息技术进行学科整合,对我们来说是个新的研究领域,我们还会在此方面进步进行更多更大胆的的学生都具有定的计算机操作能力......”。