1、“.....加之对课程资源的陌生与盲目,必然会导致人文与社会课程开发在实践中的偏差。有些地方虽形成了种人文与社会课程开设的良好氛围,也取得了系列的成果,但大部分学校的人文与社会课程课程资源。要整理了解熟悉本地的自然山水风光名胜古迹风土人情特色物产故事传说人文积淀经济发展文化需求等具体内容,通过认真的整理与科学的分析,从这些潜在的课程资源中发掘可开发的课程内容和形式。浅析农方虽形成了种人文与社会课程开设的良好氛围,也取得了系列的成果,但大部分学校的人文与社会课程或者流于形式,或者根本就没有开设。浅析农村小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿。许多教师浅析农村小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求......”。

2、“.....要向学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中,在搜寻相关书课程资源,充分利用对地方通用课程实施具有支持性作用的社会人力物力资源,通过学习,感受当代家乡自然环境历史传承文化底蕴社会安定城乡经济均衡发展人民安居乐业的生活状况,体验作为个家乡人的自豪和幸福,家长来校举办各种专题研讨活动学校必须顺应学生需求,彻底扭转他们不考试就喜欢学习是为了考试的传统思想,将地方课程当作种现实与个人需求,带领学生参加社会实践,了解社区发展情况,了解民族历史,了解自试的传统思想,将地方课程当作种现实与个人需求,带领学生参加社会实践,了解社区发展情况,了解民族历史,了解自然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求。人文与社会的课堂教学不应局限于课本,要体系。......”。

3、“.....学校应加强与社会的联系,争取获得各界的支持,充分利用社会各界的人力与物力资源,让他们支持学校工作,不能拒绝孩子进行社会实践应设计学校开放日,举办趣味课堂和家长活动,多与家学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中,在搜寻相关书籍资料中,在探寻社会热点问题的过程中学习,从而拓展课程的范围。要努力构建学校家庭社会体化的。课程落实上,要有计划有系统,加强管理,不可流于形式,以建立完善的评价体系。人文与社会课程的评价不管是对学生还是教师,都应不同于国家课程。传统上,国家课程普遍采用考试的方法对学生进行评价,对人文问题,统统处于模糊甚至空白的认识状态。这种理论认识上的严重缺失,势必会影响甚至干扰人文与社会课程的开发实施与进步深化发展。,扩大实施空间......”。

4、“.....既送出去又请进来,实行承文化底蕴社会安定城乡经济均衡发展人民安居乐业的生活状况,体验作为个家乡人的自豪和幸福,同时激励新代家乡人要培养爱乡理念,继承和发扬家乡精神,为建设富饶美丽的家乡做出自己应有的努力,扩大实施时激励新代家乡人要培养爱乡理念,继承和发扬家乡精神,为建设富饶美丽的家乡做出自己应有的努力理论支撑的缺失与不足,加之对课程资源的陌生与盲目,必然会导致人文与社会课程开发在实践中的偏差。有些地学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中,在搜寻相关书籍资料中,在探寻社会热点问题的过程中学习,从而拓展课程的范围。要努力构建学校家庭社会体化的然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求。人文与社会的课堂教学不应局限于课本......”。

5、“.....教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中,在搜寻相关书支持学校工作,不能拒绝孩子进行社会实践应设计学校开放日,举办趣味课堂和家长活动,多与家长沟通,打消他们的顾虑和不满,力争使他们改变传统观念,与学校合作,配合教学工作可邀请学有所长的社会人士学浅析农村小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿分层次系列化网状培训,从上至下观念致,素质不断提高要多配臵教学用具,举行校园文化艺术节成果展览会等活动,以支持配合并保证人文与社会课程的实施课程安排应合理兼顾,多向社会家长宣传,以获得多方支然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求。人文与社会的课堂教学不应局限于课本,要向学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找......”。

6、“.....在搜寻相关书程的实施课程安排应合理兼顾,多向社会家长宣传,以获得多方支持。人文与社会课程在实施中存在问题。当前许多教师虽然知道人文与社会课程,但对其具体概念详细内涵设臵这门课程的意义课程的内容评价手段等理对学生还是教师,都应不同于国家课程。传统上,国家课程普遍采用考试的方法对学生进行评价,对人文与社会课程的评价应该更加灵活多样,例如采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式,从根本上彻底改革,将间。学校应多给教师外出学习培训的机会,既送出去又请进来,实行分层次系列化网状培训,从上至下观念致,素质不断提高要多配臵教学用具,举行校园文化艺术节成果展览会等活动,以支持配合并保证人文与社会课学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中......”。

7、“.....在探寻社会热点问题的过程中学习,从而拓展课程的范围。要努力构建学校家庭社会体化的资料中,在探寻社会热点问题的过程中学习,从而拓展课程的范围。要努力构建学校家庭社会体化的课程资源,充分利用对地方通用课程实施具有支持性作用的社会人力物力资源,通过学习,感受当代家乡自然环境历史传家长来校举办各种专题研讨活动学校必须顺应学生需求,彻底扭转他们不考试就喜欢学习是为了考试的传统思想,将地方课程当作种现实与个人需求,带领学生参加社会实践,了解社区发展情况,了解民族历史,了解自文与社会课程的评价应该更加灵活多样,例如采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式,从根本上彻底改革,将分数与综合能力相结合,进行发展性的评价,用发展的眼光看学生教师,全方位评价,建立科学的评价数与综合能力相结合,进行发展性的评价......”。

8、“.....全方位评价,建立科学的评价体系。,借助多方合力。学校应加强与社会的联系,争取获得各界的支持,充分利用社会各界的人力与物力资源,让他们浅析农村小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求。人文与社会的课堂教学不应局限于课本,要向学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母亲友的交流中,在搜寻相关书者流于形式,或者根本就没有开设。浅析农村小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿。课程落实上,要有计划有系统,加强管理,不可流于形式,以建立完善的评价体系。人文与社会课程的评价不管是家长来校举办各种专题研讨活动学校必须顺应学生需求,彻底扭转他们不考试就喜欢学习是为了考试的传统思想......”。

9、“.....带领学生参加社会实践,了解社区发展情况,了解民族历史,了解自小学人文与社会课程实施中存在的问题及对策研究原稿。许多教师对本地的人文与社会课程资源缺乏了解认识不足。不了解当地特有的地域资源与文化特色,或对其认识不足,就失去了开发人文与社会课程的现实依据本地的人文与社会课程资源缺乏了解认识不足。不了解当地特有的地域资源与文化特色,或对其认识不足,就失去了开发人文与社会课程的现实依据。解决问题的策略,加强硬件建设。应多方设法,大力挖掘与开发本地的时激励新代家乡人要培养爱乡理念,继承和发扬家乡精神,为建设富饶美丽的家乡做出自己应有的努力理论支撑的缺失与不足,加之对课程资源的陌生与盲目,必然会导致人文与社会课程开发在实践中的偏差。有些地学生的生活经验开放。教师要明确......”。