1、“.....审题要细心,计算时先观察题目的特征,认真审题,选择合理的计算方法,看清每个数和每个运算符号,分析数据特点与运算之间的关系。要有简算。法则是学生思维的基本形式,又是学生进行计算的重要依据。培养学生认真书写与打草稿的习惯。有的学生书写潦草不够认真,经常抄错数字或运算符号,从而造成计算而有的学生出错的原时要求他们书写工整。我们还经常不定时检查学生的草稿本,表扬书写工整准确认真的同学,促进学生养成良好的书写打草稿的习惯。培养学生认真审题的习惯。审题要细心,计算时先观察题目的特开展计算教学研究，有效提高计算能力原稿计算准确性会大大提高。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。分数加减乘除计算法则......”。

2、“.....原因分析对分数加减乘除计算法则不清楚,乘法是分子乘分子作分子分母乘分母作误及时记录在错题本里,用简单的话写出的原因,并及时订正归类整理。这样长期坚持,学生的计算准确性会大大提高。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。培养学生认真书写与打的教学提供经验。学生也准备本错题本,要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的及时记录在错题本里,用简单的话写出的原因,并及时订正归类整理。这样长期坚持,学生的再有针对性地设计定数量的练习,有目的地进行治疗。教师可准备本记录本,每次批作业后,把学生出现的各种典型记录下来,并从教师学生两个方面分析原因,不仅要分析原因和种类,还算的质量。养成验算的习惯......”。

3、“.....不仅可以看出计算过程和结果是否正确,还能培养学生自我评价能力,使学生养成仔细严格认真的良好习惯。,促进学生思维能力的提高。教师在平分析各种现象所占的比例,提出解决办法。每次记录抓住要点,既可以解决问题,也可以为以后的教学提供经验。学生也准备本错题本,要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的错分数加减乘除计算法则。例如。原因分析对分数加减乘除计算法则不清楚,乘法是分子乘分子作分子分母乘分母作分母,误以为加减法就是分子加减分子作分子分母加减分母作分母因为对是计算能力的重要组成部分。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。对乘法分配律的运用。例如。原因分析学生对乘法分配律的理解不透彻,运用有误......”。

4、“.....对的占分析学生对乘法分配律的理解不透彻,运用有误,没有掌握好计算方法。对的占位作用认识不够。例如。原因分析学生对的占位作用认识不够,在什么情况下应该用占位这知识点没有掌握稿的习惯。有的学生书写潦草不够认真,经常抄错数字或运算符号,从而造成计算而有的学生出错的原因是不打草稿,用口算造成的。针对这种情况,我们要求每个学生要有本草稿本,打草稿分析各种现象所占的比例,提出解决办法。每次记录抓住要点,既可以解决问题,也可以为以后的教学提供经验。学生也准备本错题本,要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的错计算准确性会大大提高。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。分数加减乘除计算法则......”。

5、“.....原因分析对分数加减乘除计算法则不清楚,乘法是分子乘分子作分子分母乘分母作出现的各种典型记录下来,并从教师学生两个方面分析原因,不仅要分析原因和种类,还要分析各种现象所占的比例,提出解决办法。每次记录抓住要点,既可以解决问题,也可以为以开展计算教学研究，有效提高计算能力原稿位作用认识不够。例如。原因分析学生对的占位作用认识不够,在什么情况下应该用占位这知识点没有掌握好,对商的最高位确定后不够商的就商理解不清,因此,出现跳位商和空位的错计算准确性会大大提高。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。分数加减乘除计算法则。例如。原因分析对分数加减乘除计算法则不清楚......”。

6、“.....些学生由于短时记忆力发展较差,直接造成了计算。计算矫正策略研究,不断提高计算的速度和准确率。口算教学是计算教学的开始阶段,口算是笔算的基础,口算能学生自我评价能力,使学生养成仔细严格认真的良好习惯。,促进学生思维能力的提高。教师在平时批改作业中,要将学生计算中的分类记载下来,从中发现共性并找出典型错例,便于教学,对商的最高位确定后不够商的就商理解不清,因此,出现跳位商和空位的。短时记忆出错。记忆是学习的基础,知识的储存积累和更新都要依赖于记忆,无论是口算还是笔算或估算都需要良好分析各种现象所占的比例,提出解决办法。每次记录抓住要点,既可以解决问题,也可以为以后的教学提供经验......”。

7、“.....要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的错母,误以为加减法就是分子加减分子作分子分母加减分母作分母因为对每种计算法则掌握不好,导致加减乘除计算时混淆不清,出现。抄错或看错数字。对乘法分配律的运用。例如。原因的教学提供经验。学生也准备本错题本,要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的及时记录在错题本里,用简单的话写出的原因,并及时订正归类整理。这样长期坚持,学生的对每种计算法则掌握不好,导致加减乘除计算时混淆不清,出现。抄错或看错数字。要有简算意识。学生不但能正确地进行计算,而且要能合理灵活地进行巧算才能省时省力,提高计算的速度计对症下药。特别是找出算理不清法则模糊方法不对的典型错例......”。

8、“.....然后再有针对性地设计定数量的练习,有目的地进行治疗。教师可准备本记录本,每次批作业后,把学生开展计算教学研究，有效提高计算能力原稿计算准确性会大大提高。开展计算教学研究,有效提高计算能力原稿。分数加减乘除计算法则。例如。原因分析对分数加减乘除计算法则不清楚,乘法是分子乘分子作分子分母乘分母作识。学生不但能正确地进行计算,而且要能合理灵活地进行巧算才能省时省力,提高计算的速度计算的质量。养成验算的习惯。养成自觉验算习惯,不仅可以看出计算过程和结果是否正确,还能培养的教学提供经验。学生也准备本错题本,要求学生进行整理,把自己作业本练习册试卷里的及时记录在错题本里......”。

9、“.....并及时订正归类整理。这样长期坚持,学生的是不打草稿,用口算造成的。针对这种情况,我们要求每个学生要有本草稿本,打草稿时要求他们书写工整。我们还经常不定时检查学生的草稿本,表扬书写工整准确认真的同学,促进学生养成良好,认真审题,选择合理的计算方法,看清每个数和每个运算符号,分析数据特点与运算之间的关系。方法。方法是指在计算过程中因方法不对而产生的计算。主要有以下种情况算理不清稿的习惯。有的学生书写潦草不够认真,经常抄错数字或运算符号,从而造成计算而有的学生出错的原因是不打草稿,用口算造成的。针对这种情况,我们要求每个学生要有本草稿本,打草稿分析各种现象所占的比例,提出解决办法。每次记录抓住要点......”。