1、“.....我们认为,首先,中学英语是基础教育,它有别于职业教育能完全顶替教师的讲授语音教学是英语初学者的关键阶段。学生对语音掌握得好坏。直接影响其英语学习的信心和对语言的全面掌握。值得注意的是语音课不学英语毫无用处,持无所谓的态度,对英语学习没有点兴趣,那么教师的教学方法再好也无济于事的目前英语教学中使用最广的视听设备是录音和录象机。通中学英语教学的分析与研究原稿学生所掌握的标准。但同时,阅读又是人们提高听说写能力的有力杠杆。因此在英语教学中培养学生的阅读能力至关重要......”。

2、“.....个过程是相互关联相互促进的,教师在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进学生的学知识是融汇会通的。外语学习虽然不象数学那样有很了分析的方便,下面分别予以阐述。中学英语教学的分析与研究原稿。语音词汇和语法教学是为阅读翻译和写作教学作准备的,后者才是检验英语是否真正为决定个人能否学好外语的关键,对初学者尤其如此。如果学生认为学英语毫无用处,持无所谓的态度,对英语学习没有点兴趣,那么教师的教学方法再好也无济于可以使学生听到看到以英语为母语者的原始声音和生活情境......”。

3、“.....但值得注意的是,这些设备只是辅助性的,它不能完全顶替教事的。中学英语教学的分析与研究原稿。教学有法教无定法。每种教学方法都各有其优缺点,在实际教学中应根据具体情况决定采取哪种教学方法。教学的各。语音教学是英语初学者的关键阶段。学生对语音掌握得好坏。直接影响其英语学习的信心和对语言的全面掌握。值得注意的是语音课不是语音学课,对初学者尤让学生掌握些常用词汇。由于只有句子才能真正完整地表达意义,因此让学生在句子中学习单词是可取的......”。

4、“.....我们认为,首先,中学英语是基础教育,它有别于职业教育和短期培训。前者主要是培养学生英语听说读写译的基本能力,为以后从严密的逻辑性,但它也是个累积的过程。同样,困难或信心也都是个累积的过程。动机和态度是决定个人能否学好外语的关键,对初学者尤其如此。如果学生认为事的。中学英语教学的分析与研究原稿。教学有法教无定法。每种教学方法都各有其优缺点,在实际教学中应根据具体情况决定采取哪种教学方法。教学的各学生所掌握的标准。但同时,阅读又是人们提高听说写能力的有力杠杆......”。

5、“.....写作是项相对高级难度也较大的技能。习单词是可取的。教学过程英语教学的过程是由语音教学词汇教学语法教学阅读教学写作翻译教学构成的有机整体。这些教学过程是紧密联系的,但又有所区别。中学英语教学的分析与研究原稿学阅读教学写作翻译教学构成的有机整体。这些教学过程是紧密联系的,但又有所区别。为了分析的方便,下面分别予以阐述。中学英语教学的分析与研究原稿学生所掌握的标准。但同时,阅读又是人们提高听说写能力的有力杠杆。因此在英语教学中培养学生的阅读能力至关重要。写作是项相对高级难度也较大的技能......”。

6、“.....还应努力培养学生学习英语的信心和兴趣。因此,在这个阶段,要让学生掌握准确的发音,它是说的基础。同时我们认为初高中两个阶段的侧重点应有所不同。初中是英语的入门阶段,应着重培养学生的听说能力以及简单的阅读技能,还应努力培养学生学习英语的信心和兴事专业的工作打好基础。后者般有些具体的目标,它专业性强,以速成强化为主。其次我们认为初高中两个阶段的侧重点应有所不同。初中是英语的入门阶段,事的。中学英语教学的分析与研究原稿。教学有法教无定法。每种教学方法都各有其优缺点......”。

7、“.....教学的各写作教学是高中阶段的项重要内容。教学目标教学目标有广义狭义之分。广义的教学目标是指门课程目标,这里指中学阶段英语学习的目标。狭义的目标可以是指了分析的方便,下面分别予以阐述。中学英语教学的分析与研究原稿。语音词汇和语法教学是为阅读翻译和写作教学作准备的,后者才是检验英语是否真正为尤其是模仿能力很强的青少年学生来说,语音课不必讲授些深奥的发音理论发音部位目前英语教学中使用最广的视听设备是录音和录象机。通过录音和录像,趣。因此,在这个阶段......”。

8、“.....它是说的基础。同时让学生掌握些常用词汇。由于只有句子才能真正完整地表达意义,因此让学生在句子中学中学英语教学的分析与研究原稿学生所掌握的标准。但同时,阅读又是人们提高听说写能力的有力杠杆。因此在英语教学中培养学生的阅读能力至关重要。写作是项相对高级难度也较大的技能。和短期培训。前者主要是培养学生英语听说读写译的基本能力,为以后从事专业的工作打好基础。后者般有些具体的目标,它专业性强,以速成强化为主。其次了分析的方便,下面分别予以阐述。中学英语教学的分析与研究原稿......”。

9、“.....后者才是检验英语是否真正为是语音学课,对初学者尤其是模仿能力很强的青少年学生来说,语音课不必讲授些深奥的发音理论发音部位。教学目标教学目标有广义狭义之分。广义的教学目标录音和录像,可以使学生听到看到以英语为母语者的原始声音和生活情境,增加学生的兴趣并拓宽学生的知识面。但值得注意的是,这些设备只是辅助性的,它不严密的逻辑性,但它也是个累积的过程。同样,困难或信心也都是个累积的过程。动机和态度是决定个人能否学好外语的关键,对初学者尤其如此。如果学生认为事的。中学英语教学的分析与研究原稿......”。