1、“.....根据教学任务的差异性,教学方法也不尽相同,我们要注重培养学生的审美能力,运用所掌握的音乐知识,设计符合学生年龄阶段的教学方法,比如演示法发现法练习法互动法谈论法以及是注重培养学生良好的音乐素养,提高其艺术修养,使学生充分感受由音乐所带来的审美情感体验。这就给音乐教师提高自身的音乐修养丰富自身知识内涵提出了更高的要求。作为高中音乐教师,应该广泛了解与音乐扬民族音乐奠定基础。众所周知,观念指导行为教学理念在教学中起到了主导性的作用,它能够为教学实践指明前进的道路,为高中音乐新课改的顺利实施做好铺垫。因此,广大音乐教育工作者要认清当前教育事业的新课程背景下高中音乐教师继续教育的探索研究原稿对薄弱的环节进行教育,不但要解决很多音乐教师在教学中所遇到的难点和疑点......”。

2、“.....更新专业知识,进步提升教学水平。通过对教师进行继续教育,可以树立音乐教师终身学习的良时代的全面到来,面对新的音乐课程标准,要求广大音乐教师在接受继续教育培训中要摒弃以往传统的教学观念,打破教师为主的教学模式,转变自身教育理念,充分尊重学生的主体地位,将言堂改为群言堂,鼓励学探索研究原稿。根据素质教育要求,灵活设置教材内容继续教育的培训教材应该具有很强的科学性和合理性,并突出继续教育的实用性。在设置继续教育的培训内容时,应该从目前音乐教师的现状出发,针对其相学风格,因此在进行继续教育时,要在提高其知识和技能的基础上培养其科研能力,包括撰写论文课题研究,更包括编写乡土教材的能力。因为在新课标中鼓励学校和教师根据当地人文特点和民族风俗编写具有民族及师进行继续教育......”。

3、“.....促进教师自身素养的逐步发展和完善。鉴于教师年龄阶段教学经验以及教学职称的差异性,继续教育在课程设置上也要有所侧重有所针对。例如,对于地域特色的乡土教材,而这部分教师又具有丰富的教学经验和很强的教学能力,具备编写乡土教材的优势,所以在进行继续教育时,定要注重培养他们在这方面的能力。转变教学观念,尊重学生个性的发展随着素质教邓如陵教师继续教育专业化发展的新理念及策略中国教育,。根据素质教育要求,灵活设置教材内容继续教育的培训教材应该具有很强的科学性和合理性,并突出继续教育的实用性。在设置继续教育的培训内容及策略中国教育,。参考文献于凤云国内外中学教师继续教育进展与特点分析继续教育研究,。新课程背景下高中音乐教师继续教育的探索研究原稿......”。

4、“.....在设置教学内容时应注重教学改革新理念新方法教案编写课堂设计教师素养等方面的培训对于年龄较长经验比较丰富的教师来说,本身已经具有套独特的教学风格,因此在进行继续教育时,要在提高其知识生大胆发表意见,注重他们的个性发展。在音乐课堂教学中,教师应该立足于音乐审美这核心,重视全体学生的音乐实践活动,倡导学科之间的综合联系,提倡音乐向多元化方向发展,建立合理科学的评价体系,为弘地域特色的乡土教材,而这部分教师又具有丰富的教学经验和很强的教学能力,具备编写乡土教材的优势,所以在进行继续教育时,定要注重培养他们在这方面的能力。转变教学观念,尊重学生个性的发展随着素质教对薄弱的环节进行教育,不但要解决很多音乐教师在教学中所遇到的难点和疑点......”。

5、“.....更新专业知识,进步提升教学水平。通过对教师进行继续教育,可以树立音乐教师终身学习的良改的顺利实施做好铺垫。因此,广大音乐教育工作者要认清当前教育事业的发展方向,转变自身固有的教学理念,尊重和鼓励学生的个性发展,将这项长期而艰巨的工作落到实处。新课程背景下高中音乐教师继续教育新课程背景下高中音乐教师继续教育的探索研究原稿利的平台。因此,本文在新课程背景下,对高中音乐教师继续教育的课题在教育理论和教学实践中进行了探索研究,提出了自己的认识和看法。参考文献于凤云国内外中学教师继续教育进展与特点分析继续教育研究对薄弱的环节进行教育,不但要解决很多音乐教师在教学中所遇到的难点和疑点,还要帮助他们不断提高自身专业水平,更新专业知识,进步提升教学水平。通过对教师进行继续教育......”。

6、“.....具备编写乡土教材的优势,所以在进行继续教育时,定要注重培养他们在这方面的能力。新课程背景下高中音乐教师继续教育的探索研究原稿。邓如陵教师继续教育专业化发展的新理转变自身教育理念,充分尊重学生的主体地位,将言堂改为群言堂,鼓励学生大胆发表意见,注重他们的个性发展。在音乐课堂教学中,教师应该立足于音乐审美这核心,重视全体学生的音乐实践活动,倡导学科之间和技能的基础上培养其科研能力,包括撰写论文课题研究,更包括编写乡土教材的能力。因为在新课标中鼓励学校和教师根据当地人文特点和民族风俗编写具有民族及地域特色的乡土教材,而这部分教师又具有丰富的地域特色的乡土教材,而这部分教师又具有丰富的教学经验和很强的教学能力,具备编写乡土教材的优势,所以在进行继续教育时......”。

7、“.....转变教学观念,尊重学生个性的发展随着素质教好习惯和理念,促进教师自身素养的逐步发展和完善。鉴于教师年龄阶段教学经验以及教学职称的差异性,继续教育在课程设置上也要有所侧重有所针对。例如,对于较为年轻的教师来说,针对其教学时间短经验不丰探索研究原稿。根据素质教育要求,灵活设置教材内容继续教育的培训教材应该具有很强的科学性和合理性,并突出继续教育的实用性。在设置继续教育的培训内容时,应该从目前音乐教师的现状出发,针对其相容时,应该从目前音乐教师的现状出发,针对其相对薄弱的环节进行教育,不但要解决很多音乐教师在教学中所遇到的难点和疑点,还要帮助他们不断提高自身专业水平,更新专业知识,进步提升教学水平。通过对教的综合联系,提倡音乐向多元化方向发展......”。

8、“.....为弘扬民族音乐奠定基础。众所周知,观念指导行为教学理念在教学中起到了主导性的作用,它能够为教学实践指明前进的道路,为高中音乐新课新课程背景下高中音乐教师继续教育的探索研究原稿对薄弱的环节进行教育,不但要解决很多音乐教师在教学中所遇到的难点和疑点,还要帮助他们不断提高自身专业水平,更新专业知识,进步提升教学水平。通过对教师进行继续教育,可以树立音乐教师终身学习的良谈话法等,提高教学质量。转变教学观念,尊重学生个性的发展随着素质教育时代的全面到来,面对新的音乐课程标准,要求广大音乐教师在接受继续教育培训中要摒弃以往传统的教学观念,打破教师为主的教学模式探索研究原稿。根据素质教育要求,灵活设置教材内容继续教育的培训教材应该具有很强的科学性和合理性,并突出继续教育的实用性......”。

9、“.....应该从目前音乐教师的现状出发,针对其相有关的知识,包括国内外著名音乐家的生平作品等简介,古今中外音乐历史的发展等。只有具备了丰富的音乐理论知识,音乐教师才能研究出更好的教学方法,促进课堂教学效率,但是,在继续教育培训中,也要让教展方向,转变自身固有的教学理念,尊重和鼓励学生的个性发展,将这项长期而艰巨的工作落到实处。加强教师音乐知识储备,丰富其课堂教学方法现代音乐教学的目的不再是单纯的让学生学会演唱首歌就可以了,而生大胆发表意见,注重他们的个性发展。在音乐课堂教学中,教师应该立足于音乐审美这核心,重视全体学生的音乐实践活动,倡导学科之间的综合联系,提倡音乐向多元化方向发展,建立合理科学的评价体系,为弘地域特色的乡土教材......”。