1、“.....形成正确的价值观和可持续发展的生活观,掌握相应的知识和技能,并能有效地参与到其中。在中学实施可持续发展教育是以环境教育为基础,但又突破了单多的教师参照学习另方面,组织这些教师参与到课程开发工作中,在总结自己已有经验的基础上,开发出更多的鲜活的课例,保证课程开发工作的可持续发展。可持续发展校本课程的开发研究原稿。在中学实施可持续发展教育是以环境教育为基础,但又突破了单纯的环境保护方面的教育,是把人的发展事物的发展放在绿色的底色上,强调的是种绿色文明绿色理念,并把这种绿色文化作为种办学思可持续发展校本课程的开发研究原稿境的知识性教学,还同时注重学生的意识态度与行为的改变。尤其是在环境中进行教育的方式......”。

2、“.....即教育内容和方式不再是固定的抽象的远离生活的和成取直接的体验和资料。可持续发展校本课程的开发研究原稿。我们认为可持续发展教育是为了使环境社会经济协调发展而实施的教育和训练,其目的在于使学生认识到生态系统之间相互依存的关系,化研究的层次。开展行动研究,使实验课题研究与教师培训教师的成长同步进行。研究结果通过校本课程的开发实践,我们深刻地认识到可持续发展教育是实施素质教育的重要途径之,它不仅包括关于环析学校教育改革现状和周边的教育资源,在选择研究的内容方法形式上进行反复切磋,挖掘各年级段各学科课本中可以开展可持续发展的环境教育的资源,进行合理的整合,确定切入点。我们分年级段进展教育完全推入了个开放的教育系统中......”。

3、“.....而是具有相当大灵活性新鲜性与学生日常生活紧密相关。这种变化从根本上冲击着传统型学校的管行了活动的设计开发和实施。年级以了解认识各种环境知识为主年级以保护和改善环境为主,寻求解决环境问题的方案,找出合理利用环境的方法年级强调学生的亲身经历,搞调查研究,网上查寻,我们召开了创设绿色的可持续发展的学校特色的校本课程研究研讨会,总结推广研究成果,深化研究的层次。开展行动研究,使实验课题研究与教师培训教师的成长同步进行。研究结果通过校本课程的开和使命感同时在实践中形成对自我和学习自信的态度,发展个性,陶冶性情......”。

4、“.....去年,我校学生看着城的可持续发展教育内容,也促进教师提高了实施可持续发展教育的能力去年,我校学生看着城市大量的雨水顺着污水沟流失的状况,经过几个月的调查,他们联合开展了为街道社区学校庭院等设计自认识到人类自身的活动与决策对资源对社会对全球以及整个环境造成的影响,从而使学生更加自觉地保护环境,形成正确的价值观和可持续发展的生活观,掌握相应的知识和技能,并能有效地参与到其中行了活动的设计开发和实施。年级以了解认识各种环境知识为主年级以保护和改善环境为主,寻求解决环境问题的方案,找出合理利用环境的方法年级强调学生的亲身经历,搞调查研究,网上查寻,境的知识性教学,还同时注重学生的意识态度与行为的改变。尤其是在环境中进行教育的方式......”。

5、“.....即教育内容和方式不再是固定的抽象的远离生活的和成学生的亲身经历,搞调查研究,网上查寻,获取直接的体验和资料。可持续发展校本课程的开发研究原稿。我们召开了创设绿色的可持续发展的学校特色的校本课程研究研讨会,总结推广研究成果,可持续发展校本课程的开发研究原稿市大量的雨水顺着污水沟流失的状况,经过几个月的调查,他们联合开展了为街道社区学校庭院等设计自渗井,对雨水进行截流存储的综合实践活动。我为地下水献计献策联合活动方案编入了环境教育篇境的知识性教学,还同时注重学生的意识态度与行为的改变。尤其是在环境中进行教育的方式,将可持续发展教育完全推入了个开放的教育系统中......”。

6、“.....关注周边环境。在实施方法上,以综合实践活动课为载体,采用灵活多样的教学组织形式,积极引导学生走出课堂,关注周围的生活,引导学生将书本知识和社会实践结合起来,逐渐形成对社会的责任持续发展。,开发校本课程我们全方位地分析学校教育改革现状和周边的教育资源,在选择研究的内容方法形式上进行反复切磋,挖掘各年级段各学科课本中可以开展可持续发展的环境教育的资源,进行渗井,对雨水进行截流存储的综合实践活动。我为地下水献计献策联合活动方案编入了环境教育篇中。研究内容在校本课程内容设计上,要充分体现学校的自然环境与人文历史,激发学生热爱家乡的热情行了活动的设计开发和实施。年级以了解认识各种环境知识为主年级以保护和改善环境为主......”。

7、“.....搞调查研究,网上查寻,不变的,而是具有相当大灵活性新鲜性与学生日常生活紧密相关。这种变化从根本上冲击着传统型学校的管理思路与管理体制。充分利用周边资源条件,充分体现学校地方特色的校本课程,不仅丰富了我化研究的层次。开展行动研究,使实验课题研究与教师培训教师的成长同步进行。研究结果通过校本课程的开发实践,我们深刻地认识到可持续发展教育是实施素质教育的重要途径之,它不仅包括关于环开发实践,我们深刻地认识到可持续发展教育是实施素质教育的重要途径之,它不仅包括关于环境的知识性教学,还同时注重学生的意识态度与行为的改变。尤其是在环境中进行教育的方式,将可持续发合理的整合,确定切入点......”。

8、“.....年级以了解认识各种环境知识为主年级以保护和改善环境为主,寻求解决环境问题的方案,找出合理利用环境的方法年级强调可持续发展校本课程的开发研究原稿境的知识性教学,还同时注重学生的意识态度与行为的改变。尤其是在环境中进行教育的方式,将可持续发展教育完全推入了个开放的教育系统中,即教育内容和方式不再是固定的抽象的远离生活的和成纯的环境保护方面的教育,是把人的发展事物的发展放在绿色的底色上,强调的是种绿色文明绿色理念,并把这种绿色文化作为种办学思想,渗透到教育的每个领域每个层面,从而整体上推动着人和物的化研究的层次。开展行动研究,使实验课题研究与教师培训教师的成长同步进行。研究结果通过校本课程的开发实践......”。

9、“.....它不仅包括关于环。我们认为可持续发展教育是为了使环境社会经济协调发展而实施的教育和训练,其目的在于使学生认识到生态系统之间相互依存的关系,认识到人类自身的活动与决策对资源对社会对全球以及整个环境,渗透到教育的每个领域每个层面,从而整体上推动着人和物的可持续发展。在课程开发的过程中,我们十分重视线教师的经验。方面,把他们实施的优秀教育教学案例经过加工整理编入课程之中,让更认识到人类自身的活动与决策对资源对社会对全球以及整个环境造成的影响,从而使学生更加自觉地保护环境,形成正确的价值观和可持续发展的生活观,掌握相应的知识和技能,并能有效地参与到其中行了活动的设计开发和实施......”。