1、“.....试问节课上好要花那么多时间,那么你课常态课对公开课大家都有这样的种印象精美的教具,优美的体态,缜密的环节设计,艺术化的教学语言。公开课就像个浓妆艳抹的姑娘,以完美的姿态闪亮登场。授课者认真记载,虚心听取各方意见。再试教,再交流,直到满意为止。同时对开课班级进行课前准备,穷尽其想地引诱,直至他们自愿地调动起已有的经验认知,愉快地参与到新的学习中,那才是个比较完美的教学相长的过程。总之,我们要正确认识公开课的意义公开课就是为了常态课服务的,我们真正应该做到的是真正地让孩子快乐地投入到每次学习活动中。要做我们能做到的,做眼学生的合作完成,不是教师人唱独角戏,不是教师把所有都考虑周到了把所有都安排死了,然后由学生来执行完成。这样的教学模式不符合学生的学习方式,学生是通过自己的观察理解,在中不断尝试下学习,而不是被动地接受,假如我们把课堂上每句话都背出来......”。

2、“.....还是为了什么事实上,公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整如剧本样,流程清晰,课堂上旦出现学生没有根据流程根据要求回答问题,教师就会紧张,就会着急。为什么呢是我们不信任学生是不信任自己。事实上,课堂是流动的,是呈曲线的,就像个完美的舞蹈,每个动作之间的衔接都是不露痕迹的,是微妙到无法言说的意境。课维,关注学生在活动中获得的乐趣,然而他们却往往在公开课中成了配角,成了授课教师的陪衬。常听到教师们在共同研讨怎样上节课时,有人会强调,这是公开课,跟平时课不样,应该怎样怎样仔细想想,我们上公开课的意义是什么,是仅仅为了作秀,为了完成个任务,为生在活动中获得的乐趣,然而他们却往往在公开课中成了配角,成了授课教师的陪衬......”。

3、“.....有人会强调,这是公开课,跟平时课不样,应该怎样怎样仔细想想,我们上公开课的意义是什么,是仅仅为了作秀,为了完成个任务,为了评职称,师来讲,那就是带有讥讽意味的了。木匠都做了那么长时间了,做张椅子,还用如此大动干戈吗还要浪费那么多木料来试验吗难道平时做的都是缺胳膊缺腿的家具不怪教师,只怪我们都对公开课抱有完美主义思想,导致教师对自己缺少信心。为此,我不禁思考几个问题还是为了什么事实上,公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整个教学程序。,粉墨登场。如此烦琐的程序合理吗科学吗就节课动用如此人力物力时间,以及各个班级孩子的轮番试验,符合常态吗不合理处时间上不合理。线教师每天都要上课......”。

4、“.....上课前几分钟加以思考和分析。试问节课上好要花那么多时间,那么你舞台,巧妙地引诱,直至他们自愿地调动起已有的经验认知,愉快地参与到新的学习中,那才是个比较完美的教学相长的过程。总之,我们要正确认识公开课的意义公开课就是为了常态课服务的,我们真正应该做到的是真正地让孩子快乐地投入到每次学习活动中。要做我们能做的意境。课堂是艺术的,是整体的,就如个漂亮的发型,每根发丝的长短都是恰到好处,不是用尺来衡量,是视觉心灵上的感觉体会。课堂是创新的,是灵活的,仿佛烹饪道菜肴,只有菜谱远远不够,料的选择,火候的把握,调味品的适量,是所有切的恰倒好处。而这所有切都堂是艺术的,是整体的,就如个漂亮的发型,每根发丝的长短都是恰到好处,不是用尺来衡量,是视觉心灵上的感觉体会。课堂是创新的,是灵活的,仿佛烹饪道菜肴,只有菜谱远远不够,料的选择,火候的把握,调味品的适量,是所有切的恰倒好处......”。

5、“.....公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整个教学程序了评职称,还是为了什么事实上,公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整几个问题公开课应该是展露我们生活中最真实的面,唯有这样,才能起到推广研究的价值。但现在我们太多地为公开课罩上了层光环,不惜代价给它披上件金缕衣。因为害怕失败,害怕粗糙,所以甚至用种虚假的真实来掩盖。课堂上我们最应当关注学生,关注学生在课堂上的把公开课上成常态课之研究原稿到的,做眼前的,不要虚假的繁荣......”。

6、“.....实事求是,把公开课上得和常态课样真实自然。把公开课上成常态课之研究原稿拿到内容,大家先起商量,共同拟订初步的教案把公开课上成常态课之研究原稿。拿到内容,大家先起商量,共同拟订初步的教了评职称,还是为了什么事实上,公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整来,那给了学生个什么样的空间是种想当然的教学方式,认为学生会这样,然后为他她安排切。事实上我们知道的仅仅是这个年龄段学生的共性,只能说,目前这个状况他们大概会知道什么,而更多的学生个性上的认知能力,我们也许并不清楚,所以我们只能提供个展示时间,那么你平时的课怎么上的难道都是糊弄过去的吗不合理处人力上不可能。线教师每天上课都是自己个人顶下来......”。

7、“.....哪有大堆人围着你转呢不合理处教师能力丢失。也许对刚刚毕业的新手来讲,这是合情合理的,但是对于个有好几年工作经需要教师和学生的合作完成,不是教师人唱独角戏,不是教师把所有都考虑周到了把所有都安排死了,然后由学生来执行完成。这样的教学模式不符合学生的学习方式,学生是通过自己的观察理解,在中不断尝试下学习,而不是被动地接受,假如我们把课堂上每句话都背出还是为了什么事实上,公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整个教学程序个教学程序犹如剧本样,流程清晰,课堂上旦出现学生没有根据流程根据要求回答问题,教师就会紧张,就会着急。为什么呢是我们不信任学生是不信任自己。事实上,课堂是流动的,是呈曲线的,就像个完美的舞蹈......”。

8、“.....是微妙到无法言维,关注学生在活动中获得的乐趣,然而他们却往往在公开课中成了配角,成了授课教师的陪衬。常听到教师们在共同研讨怎样上节课时,有人会强调,这是公开课,跟平时课不样,应该怎样怎样仔细想想,我们上公开课的意义是什么,是仅仅为了作秀,为了完成个任务,为你平时的课怎么上的难道都是糊弄过去的吗不合理处人力上不可能。线教师每天上课都是自己个人顶下来,什么应急情况都是自己处理,哪有大堆人围着你转呢不合理处教师能力丢失。也许对刚刚毕业的新手来讲,这是合情合理的,但是对于个有好几年工作经验以上的老验以上的老师来讲,那就是带有讥讽意味的了。木匠都做了那么长时间了,做张椅子,还用如此大动干戈吗还要浪费那么多木料来试验吗难道平时做的都是缺胳膊缺腿的家具不怪教师,只怪我们都对公开课抱有完美主义思想,导致教师对自己缺少信心。为此,我不禁思考把公开课上成常态课之研究原稿了评职称......”。

9、“.....公开课是为了让我们线的教师通过互相观摩,在观摩中反思总结,从而提高自己的教学水平,上好我们工作中的每节常态课,让我们平时的教学活动更加有效高效,这才是公开课的真正意义所在,公开课前教师都会像背台词样背好教案,整,以防意外发生。,粉墨登场。如此烦琐的程序合理吗科学吗就节课动用如此人力物力时间,以及各个班级孩子的轮番试验,符合常态吗不合理处时间上不合理。线教师每天都要上课,要说准备也只有在备课的时候,上课前几分钟加以思考和分析。试问节课上好要花那么维,关注学生在活动中获得的乐趣,然而他们却往往在公开课中成了配角,成了授课教师的陪衬。常听到教师们在共同研讨怎样上节课时,有人会强调,这是公开课,跟平时课不样,应该怎样怎样仔细想想,我们上公开课的意义是什么,是仅仅为了作秀,为了完成个任务,为前的,不要虚假的繁荣,不要海市蜃楼,实事求是,把公开课上得和常态课样真实自然......”。