1、“.....小声念遍,就算进行了教学。要精讲,长则生厌要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学,只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲,不同水平不同层次的问题和语言材料,要由不同水平不同层次的学生实践,这样可以使每个学生都也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中,对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类能掌握个左右单词,条左右习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,因此就用它的名字来给纸命名。而手帕词的来历更有意思。词原来是法语词,原指盖在头上用来擦汗的块布,后来不盖在头上了,而拿在手上了,因而在前面加了个英语词变成了,变成了真正的手帕。再后来,手帕拿在手上也不方便了,就改在放在口袋里了......”。

2、“.....原浅探初中英语词汇教学中如何激发学习兴趣原稿进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。教师在教学中能利用适当的手段,提高学生的学习兴趣,培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神,单词教学定能够取得良好的效果摘要兴趣是最好的老师。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方文雅,言吐要简洁,语言要纯正地道流利,书法要规范漂亮,版面设计要合理醒目,等等。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲个幽默笑话,则谚语,或由学生进行课前分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的布,后来不盖在头上了,而拿在手上了,因而在前面加了个英语词变成了,变成了真正的手帕。再后来......”。

3、“.....就改在放在口袋里了。块用来擦汗的布,原本盖在头上,后来拿在手上,最后装在了口袋里,多么有意思的故事,学生听了之后定会兴趣大增。结语著名教育学家乌申斯基说没有任何兴趣,而被学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲,不同水平不同层次的问题和语言材料,要由不同水平不同层次的学生实践,这样可以使每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。传统的教学模式和方法,总是教师言堂,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就无兴趣可谈。使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观......”。

4、“.....使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致两极分化,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满如玩这个游戏时,由教师或学生发命令如等等,当在命令前加上这句话,学生就执行命令,如果命令前没有这句话,学生就静止不动。这个游戏正符合了学生进行教学语言作为人类交流思想的工具,是在实际运用中不断发展和完善起来的。浅探初中英语词汇教学中如何激发学习兴趣原稿。利用直观教具爱因斯坦也说过兴趣和爱好是最好的教师。而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。斯波斯克认为,外语学习动机本身包括方面内容对待学习外语的态度学习这种语言的愿望和为学习,等等,当在命令前加上这句话......”。

5、“.....如果命令前没有这句话,学生就静止不动。这个游戏正符合了学生们好动的特点,但如果他们不会说单词和句子,就无法参与,这样就使他们迫切想学会单预热活动。结合词义学进行教学些单词的含义都有定的历史意义,在讲解单词的过程中适当地讲解这些词的历史意义也能提高学生的学习兴趣。比如这个词,在希腊语中它是羽毛的意思,因为当时的笔都是用羽毛来充当的,后来出现了真正的笔,但仍然用作为它的名字。词来自希腊语的种植物纸莎草,这种植物用来造纸使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致两极分化,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿......”。

6、“.....提高学生的学习兴趣,培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神,单词教学定能够取得良好的效果摘要兴趣是最好的老师。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力这个词,在希腊语中它是羽毛的意思,因为当时的笔都是用羽毛来充当的,后来出现了真正的笔,但仍然用作为它的名字。词来自希腊语的种植物纸莎草,这种植物用来造纸,因此就用它的名字来给纸命名。而手帕词的来历更有意思。词原来是法语词,原指盖在头上用来擦汗的块浅探初中英语词汇教学中如何激发学习兴趣原稿这种语言而付出的努力。转引自林崇德,当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力,使他们产生兴趣,那他们对待外语的学习态度将会是积极的,心中也就会很渴望学会这种语言,虽然学起来较难,巩固较难,但由于态度积极而且有种强烈想法的感情,他们便愿意下苦功,掌握这种语言......”。

7、“.....甚至见到外国人也能说上两进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。教师在教学中能利用适当的手段,提高学生的学习兴趣,培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神,单词教学定能够取得良好的效果摘要兴趣是最好的老师。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力付出的努力。转引自林崇德,当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力,使他们产生兴趣,那他们对待外语的学习态度将会是积极的,心中也就会很渴望学会这种语言,虽然学起来较难,巩固较难,但由于态度积极而且有种强烈想法的感情,他们便愿意下苦功,掌握这种语言,以便达到他日能在同学教师面前有好表现,甚至见到外国人也能说上两句。根据情分化,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境......”。

8、“.....教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方文雅,言吐要简洁,语言要纯正地道流利,书法要规范漂亮,版面设计要合理醒目,等等。词,自然他们也愿意为此而付出汗水。这些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强,爱表现,想引起别人注意的年龄特点。利用直观教具爱因斯坦也说过兴趣和爱好是最好的教师。而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。斯波斯克认为,外语学习动机本身包括方面内容对待学习外语的态度学习这种语言的愿望和为学习这种语言而使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致两极分化,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这点,教师要以满腔的热情......”。

9、“.....仪表要洒脱,精神要饱满和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。如玩这个游戏时,由教师或学生发命令如布,后来不盖在头上了,而拿在手上了,因而在前面加了个英语词变成了,变成了真正的手帕。再后来,手帕拿在手上也不方便了,就改在放在口袋里了。块用来擦汗的布,原本盖在头上,后来拿在手上,最后装在了口袋里,多么有意思的故事,学生听了之后定会兴趣大增。结语著名教育学家乌申斯基说没有任何兴趣,而被生们好动的特点,但如果他们不会说单词和句子,就无法参与,这样就使他们迫切想学会单词,自然他们也愿意为此而付出汗水。这些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强,爱表现,想引起别人注意的年龄特点......”。