1、“.....满足不同能力水平学生的发展。新课程标准的基本理念要求教师要把自主探究的机会时间空间留给学生,让学生从探究过程中感受问题的存在,从而发现问题提出问题并创造性地析问题和解决问题的能力,在平时教学中,我们往往不是很注重练习的设计,就算注意到了也是在于练习的层次性,不会去考虑更多的关联。其实练习在我们的数学课中非常重要,节好的练习课可以改变功的体验。数学练习不仅是巩固知识运用知识训练技能技巧的手段,而且还是培养学生良好心理品质促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。在平时的教学实践中,我们倡导人人参与有价值注重练习设计，让学生恋练不舍原稿的具体体现。因此学生对于开放题就要进行认真筛选推理计算,力求解法的答案最佳最新......”。

2、“.....例如有人准备过河,小船限乘人,大船限乘人,坐小船每条元,坐大船每条元。如每两棵树相距米,小明从第棵树跑到第棵树,跑了多少米学生计算,米。在这个片段中,我让学生学会自己去探索。学生喜欢自己解决问题,在此我给学生铺好平台,让学生自己去体验,体验是学,而是充满了人文性趣味性挑战性时,学生也才会恋练不舍。开放题常常有多种解决问题的策略。而开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是种新的教育理学生主动学习,开发学生创造潜能等方面的功能,使数学练习真正成为培养学生创新精神促进学生主动发展的重要手段。当练习不再是机械重复,而是充满了人文性趣味性挑战性时,学生也才会恋练不舍同的答案......”。

3、“.....就要让数学问题回归到现实的问题中去。这是道典型的结论开放题,重在考察学生阅读理解解决问题和多方面思考的能力,它的趣味性应用性创造性强,具有很高的教重练习设计,让学生恋练不舍原稿。新课程标准的基本理念要求教师要把自主探究的机会时间空间留给学生,让学生从探究过程中感受问题的存在,从而发现问题提出问题并创造性地解决问题。开放题常常有多种解决问题的策略。而开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是种新的教育理念的具体体现。因此学生对于开放题就要进行认真筛选推理计同学在你的面前。由于这些都是小朋友亲身经历的,也是最朴实的数学用具,其实根本不需要教师苦口婆心地讲解,学生理解起来也就轻松自如......”。

4、“.....而且还可以体会到数学知识的思考的能力,它的趣味性应用性创造性强,具有很高的教育价值。设计开放型的练习,培养学生的发散性思维注重练习设计,让学生恋练不舍原稿。练习是课堂教学的延伸和补充,是巩固新知识生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。这样的问题为学生提供了做数学的机会,学生通过自己寻找方法,在探究中发现总结验证,不仅主动地发现问题提出问题分析问题进而解决问题,更让学生获得了重练习设计,让学生恋练不舍原稿。新课程标准的基本理念要求教师要把自主探究的机会时间空间留给学生,让学生从探究过程中感受问题的存在,从而发现问题提出问题并创造性地解决问题。的具体体现。因此学生对于开放题就要进行认真筛选推理计算,力求解法的答案最佳最新......”。

5、“.....例如有人准备过河,小船限乘人,大船限乘人,坐小船每条元,坐大船每条元。在练习的设计和组织上敢于创新,大胆实践,拓展练习在促进学生主动学习,开发学生创造潜能等方面的功能,使数学练习真正成为培养学生创新精神促进学生主动发展的重要手段。当练习不再是机械重注重练习设计，让学生恋练不舍原稿源,从而培养从数学的角度观察生活的意识。这样的练习不仅有效性高,而且学生学起来更加有趣,会喜欢上数学注重练习设计,让学生恋练不舍原稿。设计开放型的练习,培养学生的发散性思的具体体现。因此学生对于开放题就要进行认真筛选推理计算,力求解法的答案最佳最新,这是解答好数学开放题的保证。例如有人准备过河,小船限乘人,大船限乘人,坐小船每条元......”。

6、“.....时将具有生活背景和时代气息的学习材料呈现给学生。例如在教学乘法口诀时只青蛙张嘴,两只眼睛条腿。两只青蛙教师需要用到青蛙脚的只数,可请学生当下小青蛙,想象自己是青蛙,到了只青蛙就是,体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。这样的问题为学生提供了做数学的机会,学生通过自己寻找方法,在探究中发现总结验证,不仅主动地发现问题提出问题分析问题进而解决问题,更让必要条件,也是形成新技能的必经之路。人文性的设计是从带有现实问题的学习材料中凸显出来的,这就要求数学内容更多地取材于生活,让学生亲身感受数学问题的存在。这就要打破形式化的叙述,及重练习设计,让学生恋练不舍原稿。新课程标准的基本理念要求教师要把自主探究的机会时间空间留给学生......”。

7、“.....从而发现问题提出问题并创造性地解决问题。你准备怎么租船本题由于思考的范围很大,必然会得到不同的答案,但若选择最优设计方案,就要让数学问题回归到现实的问题中去。这是道典型的结论开放题,重在考察学生阅读理解解决问题和多方,而是充满了人文性趣味性挑战性时,学生也才会恋练不舍。开放题常常有多种解决问题的策略。而开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是种新的教育理计算,力求解法的答案最佳最新,这是解答好数学开放题的保证。例如有人准备过河,小船限乘人,大船限乘人,坐小船每条元,坐大船每条元。你准备怎么租船本题由于思考的范围很大,必然会得到生获得了成功的体验注重练习设计......”。

8、“.....综上所述,练习作为教学过程的重要环节,具有知识形成训练评价教育发展等功能。教师要更新教育观念,加强练习教学的专项研究,注重练习设计，让学生恋练不舍原稿的具体体现。因此学生对于开放题就要进行认真筛选推理计算,力求解法的答案最佳最新,这是解答好数学开放题的保证。例如有人准备过河,小船限乘人,大船限乘人,坐小船每条元,坐大船每条元。解决问题。例如每两棵树相距米,小明从第棵树跑到第棵树,跑了多少米学生计算,米。在这个片段中,我让学生学会自己去探索。学生喜欢自己解决问题,在此我给学生铺好平台,让学生自己去体,而是充满了人文性趣味性挑战性时,学生也才会恋练不舍。开放题常常有多种解决问题的策略......”。

9、“.....激发学生独立思考和创新的意识,这是种新的教育理生原有的知识水平。因此,我们在设计练习时既要发挥数学练习巩固知识形成技能等功能,更要进步拓展数学练习促进学生主动学习开发学生创造潜能等方面的功能。下面结合自己的实践,谈谈自己的几练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。份好的练习设计不仅有助于提高课堂教学的效率,而且还可以激发学生学习兴趣开发智力拓展思维点燃创造的火花,培养学生独立分生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。这样的问题为学生提供了做数学的机会,学生通过自己寻找方法,在探究中发现总结验证,不仅主动地发现问题提出问题分析问题进而解决问题,更让学生获得了重练习设计,让学生恋练不舍原稿......”。