1、“.....如果采取单纯的说教强迫压的事情。所以我认为在教育学生过程中应恰当地暴露我们的教育目的,以便引导学生进行自我教育。譬如我跟学生讲课堂的自主纪律时说课堂上,我们大脑中有遵守纪律的脑细胞,还有不遵守纪律的脑细胞,我们分别把它们比作华贵的小轿车和肮脏的垃圾车。我们的小轿会收出好庄稼样,再转化他们就容易得多了。这样,对于班中好中差各类学生,特别是差生,以其闪光点,在不断的反复细致而艰苦的工作中,强化其自我教育自我改良意识,促进其良好习惯的养成。只有当学生的全部精神力量用来使自己变得更真更善更美的时候,他才受个音阶的单调说教,应该尽可能将思想教育内容穿上形象美的外衣。于是,我在班级中先后开展了我和小树起长大和争星活动,就学生心理而言,能形象地感知自己的闪光点,看到自己的进步,进而产生自我约束自我激励的作用......”。

2、“.....那么班集体还不能成为个有自我教育倾向的集体,还不能成为股强大的自我教育的力量相反,作为教育者往往处于孤军作战势单力薄的困难之中,有的时候甚至让个别儿童弄得焦头烂额筹莫展。这时,我们应该了解学生的优点,组织同学的闪光点如果我们教师周围没有这个氛围,成天为学生的事而焦头烂额筹莫展,面对毫无生气的学生自然索然无趣时,这时,请记住我们是这个氛围的创造者重视学生自我教育能力的培养原稿。在不断的反复细致而艰苦的工作中强化学生自我教育的意识教师的工作,往精深方鬼变得守纪律爱学习,如同变了个人样呢实践令人信服地证明培养学生自我教育的能力显得尤为重要。以下是笔者在实践中的些尝试营造有自我教育倾向的集体舆论氛围要建设个自制的集体,必须在所带班集体中营造有自我教育共同倾向的集体舆论。如果班集体中的正好习惯的养成。只有当学生的全部精神力量用来使自己变得更真更善更美的时候,他才开始了真正的自我教育......”。

3、“.....也就不会出现我们不在时的尴尬。当教育和自我教育有机结合起来,我们便不会很忙,会成为个愉快的教育氛围的创造者。如果我的进步,进而产生自我约束自我激励的作用。好的同学看到别的同学的树上红花绿叶果实逐渐多起来,他就会通过自己的小树和别人的生长情况的对比而着急,找出差距,学有榜样,奋起直追原先那些无是处的同学现在发觉自己诸如诚实乐于助人刻苦锻炼等方面还有过们教师周围没有这个氛围,成天为学生的事而焦头烂额筹莫展,面对毫无生气的学生自然索然无趣时,这时,请记住我们是这个氛围的创造者重视学生自我教育能力的培养原稿。当教育和自我教育有机结合起来,我们便不会很忙,会成为个愉快的教育氛围的创造者。在不断的反复细致而艰苦的工作中强化学生自我教育的意识教师的工作,往精深方面讲,些专家可以写成巨著,可是就粗浅的方面说,养成好习惯对于小学生而言尤为重要,而养成好习惯万万离不开学生的自我教育......”。

4、“.....如果采取单纯的说教强迫压要学会自控。然后,创设条件让学生在堂课中学会自己管住自己,节课下来,让他们评评谁做到了老师的要求,对能自律的同学要进行表扬。渐渐地,学生开始认识到,战胜自己的弱点是种锻炼意志的光荣的事情。在班级中开展的告别谎话告别懒惰等活动也是基于此,先这时,正确的自我教育舆论倾向在班级中渐渐站住了阵脚,而这正确的自我教育舆论倾向代表着集体的自我约束自我管理的朝气蓬勃日益向上的思想倾向,这种舆论经形成,集体就有了战斗力,我们的工作就得到了集体自我教育的配合,其力量就显得雄厚有力,解决问题面讲,些专家可以写成巨著,可是就粗浅的方面说,养成好习惯对于小学生而言尤为重要,而养成好习惯万万离不开学生的自我教育。对于天真活泼可爱的孩子,如果采取单纯的说教强迫压制,只会把学生变成没有朝气的容器。人的心灵接受美的艺术和效率往往胜过于接们教师周围没有这个氛围......”。

5、“.....面对毫无生气的学生自然索然无趣时,这时,请记住我们是这个氛围的创造者重视学生自我教育能力的培养原稿。当教育和自我教育有机结合起来,我们便不会很忙,会成为个愉快的教育氛围的创造者。确舆论处于劣势,那么班集体还不能成为个有自我教育倾向的集体,还不能成为股强大的自我教育的力量相反,作为教育者往往处于孤军作战势单力薄的困难之中,有的时候甚至让个别儿童弄得焦头烂额筹莫展。这时,我们应该了解学生的优点,组织同学的闪光点的愿望是多么美好,可当我们不在学生面前,他们就会被这摆脱了束缚的自由空气所陶醉,真可谓解放区的天,明朗的天,白云悠悠乐无边,于是总会有些令我们手忙脚乱的事情发生,这也正是教育工作的艰难之处。那么怎样才能使儿童在个集体里懂得光荣和耻辱,使调重视学生自我教育能力的培养原稿暴露目的,再让学生在实践中去达到我们的教育目的。是的,如果个人在童年时期就体验过克服自身弱点的满足......”。

6、“.....正是在这点上,他开始了个人的自我教育。没有自我教育,就不可能有学生自主的生动活泼的发展,也就不可能有自主纪确舆论处于劣势,那么班集体还不能成为个有自我教育倾向的集体,还不能成为股强大的自我教育的力量相反,作为教育者往往处于孤军作战势单力薄的困难之中,有的时候甚至让个别儿童弄得焦头烂额筹莫展。这时,我们应该了解学生的优点,组织同学的闪光点育。譬如我跟学生讲课堂的自主纪律时说课堂上,我们大脑中有遵守纪律的脑细胞,还有不遵守纪律的脑细胞,我们分别把它们比作华贵的小轿车和肮脏的垃圾车。我们的小轿车不能因为肮脏的垃圾车不遵守交通规则而偏要跟它撞,撞上后吃亏的是谁这很清楚,所以我们己的弱点是种锻炼意志的光荣的事情。在班级中开展的告别谎话告别懒惰等活动也是基于此,先暴露目的,再让学生在实践中去达到我们的教育目的。是的,如果个人在童年时期就体验过克服自身弱点的满足......”。

7、“.....正是在这点上,他开始了也就可以达到事半功倍的效果。暴露我们的教育目的,引导学生在实践中学会自我教育实际上,在学生时代,老师的劝导学生比较容易接受,他们能很感兴趣地去做有益的必要的事情。所以我认为在教育学生过程中应恰当地暴露我们的教育目的,以便引导学生进行自我教们教师周围没有这个氛围,成天为学生的事而焦头烂额筹莫展,面对毫无生气的学生自然索然无趣时,这时,请记住我们是这个氛围的创造者重视学生自我教育能力的培养原稿。当教育和自我教育有机结合起来,我们便不会很忙,会成为个愉快的教育氛围的创造者。我向学什么等主题中队会,锻炼学生分析与评价问题的能力,创设自我教育的氛围。对于受到正确舆论支持的行为,使班上同学产生了荣誉感,有了自我教育的思想倾向,他们知道了什么是优良行为什么是不良行为,对于前者他们开始了羡慕,对于后者开始了厌恶。鬼变得守纪律爱学习......”。

8、“.....以下是笔者在实践中的些尝试营造有自我教育倾向的集体舆论氛围要建设个自制的集体,必须在所带班集体中营造有自我教育共同倾向的集体舆论。如果班集体中的正压制,只会把学生变成没有朝气的容器。人的心灵接受美的艺术和效率往往胜过于接受个音阶的单调说教,应该尽可能将思想教育内容穿上形象美的外衣。于是,我在班级中先后开展了我和小树起长大和争星活动,就学生心理而言,能形象地感知自己的闪光点,看到自己个人的自我教育。没有自我教育,就不可能有学生自主的生动活泼的发展,也就不可能有自主纪律重视学生自我教育能力的培养原稿。下课了,他总要到教室里转圈办公室,家里,和学生家长促膝谈心甚至于在节假日都要给学生安排好该怎样去做。看看吧,我们重视学生自我教育能力的培养原稿确舆论处于劣势,那么班集体还不能成为个有自我教育倾向的集体,还不能成为股强大的自我教育的力量相反......”。

9、“.....有的时候甚至让个别儿童弄得焦头烂额筹莫展。这时,我们应该了解学生的优点,组织同学的闪光点车不能因为肮脏的垃圾车不遵守交通规则而偏要跟它撞,撞上后吃亏的是谁这很清楚,所以我们要学会自控。然后,创设条件让学生在堂课中学会自己管住自己,节课下来,让他们评评谁做到了老师的要求,对能自律的同学要进行表扬。渐渐地,学生开始认识到,战胜自鬼变得守纪律爱学习,如同变了个人样呢实践令人信服地证明培养学生自我教育的能力显得尤为重要。以下是笔者在实践中的些尝试营造有自我教育倾向的集体舆论氛围要建设个自制的集体,必须在所带班集体中营造有自我教育共同倾向的集体舆论。如果班集体中的正开始了真正的自我教育,他才有可能成为个真正的人,也就不会出现我们不在时的尴尬重视学生自我教育能力的培养原稿。暴露我们的教育目的,引导学生在实践中学会自我教育实际上,在学生时代,老师的劝导学生比较容易接受......”。