1、“.....创造适合残障学生个性发展的教学环境,营造种生动活泼的课堂教学氛围,使智障学生个性避免可能发生的运动损伤。学生是教学的主体,让学生全身心地融入教学氛围中是达到教学目的的关键。出色的教师不是讲解精彩,而是让学生在教师的引导下调动其界,进入角色,既可以给他们感性,加深记忆,同时又可以提升教学效果。智障儿童的自控能力很差,有时他们看见感兴趣的器械就会不顾切地去触摸和尝试,很容易智障学生体育游戏化教学刍议原稿陷,游戏大大少于正常儿童,从而使他们的发育和发展受到限制。游戏在智障儿童体育活动中的作用......”。

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7、“.....而是为了让更多学生有兴趣参与。在教学学习的强烈欲望。如在教立定跳远过程中,创设青蛙跳跃回家的游戏,让学生模仿动物活动进行训练,这样可以给学生留下深刻的印象,并产生了种跃跃欲试的念头,鉴别人的东西,取其长处为我所用,有的稍加改变就成了新的游戏,同样会达到出其不意的效果智障儿童由于智力方面和身体发育以及语言动作等方面存在的不同,只有设计出新颖出乎意料的游戏活动才能吸引他们的视线,调动起他们固有的好奇心和参与欲。游戏名字要响亮新鲜,具有诱惑力,从开始就激发起他们的兴趣。事教学效率......”。

8、“.....只有设计出新颖出乎意料的游戏活动才能吸引他们的视线,调动起他们固有的好奇心智障学生体育游戏化教学刍议原稿陷,游戏大大少于正常儿童,从而使他们的发育和发展受到限制。游戏在智障儿童体育活动中的作用。根据教学目标适时地将游戏运用于课堂教学之中,能够激起学生得到充分的发展智障儿童体育教学中游戏的编排智障儿童喜欢游戏,智障儿童体育教学也需要游戏,为了学生能在游戏里得到最大的发展,所以在游戏的编排组织鉴别人的东西,取其长处为我所用,有的稍加改变就成了新的游戏......”。

9、“.....不仅锻炼身体,而且发挥体育的辐射功能。作为特教的体育教师,我们要解放思想,不断地尝试新的教学模式。要突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革造成伤害,所以游戏时要选取适宜的内容适宜的场地适宜的器材,教会他们正确使用器械的方法,有组织有秩序地开展游戏活动,控制好活动范围,做好随时监护,尽直观深刻。的确,情景化的教学方式对智障儿童尤为重要,智障儿童体育教学中的游戏活动也需要情景化。因为具有定情景的游戏,不但趣味性强,而且学生迅速进入学效率,使智障儿童的身心得到有序健康的发展......”。