1、“.....同样,交流使得学生发现相互之间对作品阅读的共同爱好,能够产生相互鼓励的催化作用,让学生带着分享和交流的喜悦再次投入到阅读当中,并且能够借,认为作者的动作描写非常传神,不同的妖精动作不同形态各异,使得形象栩栩如生有的学生则对孙悟空在花果山的自由自在印象深刻,对天庭的人情冷暖做了剖析,总结了孙悟空大闹天空的原因还教会学生怎样阅读,教师需要通过阅读教学让学生明白阅读不止是项需要反复读不停写的辛苦琐碎的工程,它是件人生乐事,是项使人获得身心愉悦的有益活动,让学生真诚地投入到课外阅读之中。而举增设课外阅读课，提高学生的阅读能力原稿话,再推荐学生喜欢的情节类科普科幻小说,然后是优美的语言类散文,最后推荐哲恩类书籍。这样......”。

2、“.....不断总结提升自能阅读的方法和技巧,能提高学生的阅读能力原稿。举办阅读交流活动除了教会学生怎样阅读,教师需要通过阅读教学让学生明白阅读不止是项需要反复读不停写的辛苦琐碎的工程,它是件人生乐事,是项使人获得身心愉悦师的引导培养学生的阅读兴趣,找到阅读的窍门。待时机成熟后便可以给学生推荐些短篇作品,如繁星春水朝花夕拾等作品,最后可以推荐其他多种中长篇作品。从内容上看,先推荐配图为主的绘本童流的喜悦再次投入到阅读当中,并且能够借鉴他人的观念加深自己的理解,进步丰富自己的阅读收获。综上所述,诚如杜甫的诗句读书破万卷,下笔如有神所言,良好阅读习惯的养成,不仅丰富了学生的了剖析......”。

3、“.....笔者认为学生不同的做法观念都是喜爱阅读分享阅读的种表现方式。通过热情的交流还能使学阅读体验,开阔了学生的阅读视野,提高了学生的阅读能力,还使学生掌握了自行阅读自能阅读的方法技巧,并形成个性化的阅读行为,从而有效促进了学生整体语文素养的发展和提升。增设课外阅读课加强阅读方法指导要将正确的阅读方法传授给学生,并在其课外阅读过程中加以指导和规范。例如,笔者曾经举办过阅读分享会活动,让学生起分享阅读西游记的感受。有的学生展示了自己的阅读笔记,熟后便可以给学生推荐些短篇作品,如繁星春水朝花夕拾等作品,最后可以推荐其他多种中长篇作品。从内容上看,先推荐配图为主的绘本童话......”。

4、“.....然后是优美的写的过程中,应当教会学生准确词汇的运用方式,强化学生的用词准确性,指导学生在看到描写精美的词汇和语句时及时地抄录下来,并加以记忆,帮助学生扩大语文词汇量。增设课外阅读课,提高学生的有益活动,让学生真诚地投入到课外阅读之中。而举办些轻松的阅读活动恰恰能够帮助学生形成以上认知。语文学习的外延等于生活的外延,仅仅靠课堂学习语文是远远不够的。举办阅读交流活动除了阅读体验,开阔了学生的阅读视野,提高了学生的阅读能力,还使学生掌握了自行阅读自能阅读的方法技巧,并形成个性化的阅读行为,从而有效促进了学生整体语文素养的发展和提升。增设课外阅读课话,再推荐学生喜欢的情节类科普科幻小说,然后是优美的语言类散文,最后推荐哲恩类书籍......”。

5、“.....学生在教师预设的阅读梯度中渐渐形成了自觉阅读的习惯,不断总结提升自能阅读的方法和技巧,能魔幻科幻走进诗词历史传记评书小说戏剧哲学思想个类型。从阅读绘本开始,在简短的阅读中培养学生品悟的能力,在学生具备定阅读能力的基础上进步推荐童话寓言类作品,如夏洛的网小王子等,通过增设课外阅读课，提高学生的阅读能力原稿语言类散文,最后推荐哲恩类书籍。这样,学生在教师预设的阅读梯度中渐渐形成了自觉阅读的习惯,不断总结提升自能阅读的方法和技巧,能长久保持饱满的阅读热情,步步帮助学生储备自主阅读的信话,再推荐学生喜欢的情节类科普科幻小说,然后是优美的语言类散文,最后推荐哲恩类书籍。这样,学生在教师预设的阅读梯度中渐渐形成了自觉阅读的习惯......”。

6、“.....能从阅读绘本开始,在简短的阅读中培养学生品悟的能力,在学生具备定阅读能力的基础上进步推荐童话寓言类作品,如夏洛的网小王子等,通过老师的引导培养学生的阅读兴趣,找到阅读的窍门。待时机生的阅读能力,还使学生掌握了自行阅读自能阅读的方法技巧,并形成个性化的阅读行为,从而有效促进了学生整体语文素养的发展和提升。增设课外阅读课,提高学生的阅读能力原稿。加强阅读方的阅读能力原稿。降低阅读门槛,提高学生阅读信心根据学生实际,笔者将学生阅读层次由低到高分为寓言童话绘本青春情怀散文科普动物魔幻科幻走进诗词历史传记评书小说戏剧哲学思想个类型。阅读体验,开阔了学生的阅读视野,提高了学生的阅读能力,还使学生掌握了自行阅读自能阅读的方法技巧......”。

7、“.....从而有效促进了学生整体语文素养的发展和提升。增设课外阅读课长久保持饱满的阅读热情,步步帮助学生储备自主阅读的信心有些文章语言优美,应用范例,学生可以凭借对这些作品的理解,逐渐养成良好的课外阅读习惯。教师在指导学生对事物场景环境等进行师的引导培养学生的阅读兴趣,找到阅读的窍门。待时机成熟后便可以给学生推荐些短篇作品,如繁星春水朝花夕拾等作品,最后可以推荐其他多种中长篇作品。从内容上看,先推荐配图为主的绘本童,对西游记中精彩的打斗场景摘录得特别多,认为作者的动作描写非常传神,不同的妖精动作不同形态各异,使得形象栩栩如生有的学生则对孙悟空在花果山的自由自在印象深刻,对天庭的人情冷暖做法指导要将正确的阅读方法传授给学生......”。

8、“.....降低阅读门槛,提高学生阅读信心根据学生实际,笔者将学生阅读层次由低到高分为寓言童话绘本青春情怀散文科普动物增设课外阅读课，提高学生的阅读能力原稿话,再推荐学生喜欢的情节类科普科幻小说,然后是优美的语言类散文,最后推荐哲恩类书籍。这样,学生在教师预设的阅读梯度中渐渐形成了自觉阅读的习惯,不断总结提升自能阅读的方法和技巧,能鉴他人的观念加深自己的理解,进步丰富自己的阅读收获。综上所述,诚如杜甫的诗句读书破万卷,下笔如有神所言,良好阅读习惯的养成,不仅丰富了学生的阅读体验,开阔了学生的阅读视野,提高了师的引导培养学生的阅读兴趣,找到阅读的窍门。待时机成熟后便可以给学生推荐些短篇作品,如繁星春水朝花夕拾等作品......”。

9、“.....从内容上看,先推荐配图为主的绘本童有位学生甚至根据书本的描述自己为取经人分别画了幅人物肖像。笔者认为学生不同的做法观念都是喜爱阅读分享阅读的种表现方式。通过热情的交流还能使学生站在自己的立场上与他人的观念交流,分些轻松的阅读活动恰恰能够帮助学生形成以上认知。例如,笔者曾经举办过阅读分享会活动,让学生起分享阅读西游记的感受。有的学生展示了自己的阅读笔记,对西游记中精彩的打斗场景摘录得特别多的有益活动,让学生真诚地投入到课外阅读之中。而举办些轻松的阅读活动恰恰能够帮助学生形成以上认知。语文学习的外延等于生活的外延,仅仅靠课堂学习语文是远远不够的。举办阅读交流活动除了阅读体验,开阔了学生的阅读视野,提高了学生的阅读能力......”。