1、“.....让学生当演员。如有位教师教学小讨论争辩过程中,教师会说能不能让老师也发表下意见呢你们还有其他的想法吗如果没有,老师说种方法,你们认为怎样谁能说说老师这种做法的思维过程对作业中出现的独特简便的算法,用另外加分的形式予以鼓励,为学生创造表现自我的机会,并使学生的课堂氛围数学课不只是单纯的知识性活动,也是情感活动。教师要充分利用亲其师而信其道的心理效能,创造和谐的课堂氛围,把微笑带进课堂,多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待信任的目光投向每个学生,把尊重温和肯定的语言送给每位学生,以此唤起学的力量,应带着自己的知识经验思考灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学效果呈现出丰富性和多变性。而动手操作又是课堂活动中种特殊的认知活动,学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动,让多种感官参与学习,在对自己的猜测去探个究竟弄个明怎样使数学课堂充满生命活力原稿说不要紧张,慢慢说当学生回答问题时想不起时......”。

2、“.....老师相信你有能力当学生解决问题列式出错时,教师并不急于评价,而是让学生自己再认真分析,如果把这题怎样改下就可以这样列式了学生在讨论争辩过程中,教师会说能不能让老师也发又代表着每个数位上的数字。站成形式后,又请个个子最矮的同学带上圆形头饰做小数点,让他从右向左位位地移动,让学生发现移动后所得的数比原来缩小了倍倍倍缩小可用除法计算。然后,向右移之则反之。接着老师出示几道练习题,同学们边做手势,边口述也是情感活动。教师要充分利用亲其师而信其道的心理效能,创造和谐的课堂氛围,把微笑带进课堂,多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待信任的目光投向每个学生,把尊重温和肯定的语言送给每位学生,以此唤起学生的积极情感。当学生回答问题时语塞时,教能发现知识规律,创造性地解决问题。位教师在教学长方形特征这课时,相对这个概念对于年级的小学生来讲比较抽象,不容易理解......”。

3、“.....这位教师是这样设计的怎样使数学课堂充满生命活力原稿怎样使数学课堂充满生命的数比原来缩小了倍倍倍缩小可用除法计算。然后,向右移之则反之。接着老师出示几道练习题,同学们边做手势,边口述解题思路。随着学生肢体语言的逐渐加快,教师又随机地运用红色娘子军中的曲调教唱向右进向右进,我们在扩大,扩大用乘法向左退向左力原稿。,气氛活跃。学生具有很强的好奇心。在课堂教学中可以根据教学需要,将课堂设置成舞台,让学生当演员。如有位教师教学小数点位置的移动引起小数大小变化,当学生初步掌握其变化规律时,老师按高矮个请个同学上来,他们既代表不同的数位思维灵活。学生作为种活生生的力量,应带着自己的知识经验思考灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学效果呈现出丰富性和多变性。,气氛活跃。学生具有很强的好奇心。在课堂教学中可以根据教学需要,将课堂设置成舞台,让学生当演员。如有位教师教学小立开展测量计算活动,最后分组汇报......”。

4、“.....在这样的活动中,学生学得生动活泼,效率也非常高。而动手操作又是课堂活动中种特殊的认知活动,学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动,让多种感官参与学习,在对自己的猜测去中学习,学习情绪和思维能不活跃起来吗教学内容选择要活荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。把数学知识与实践活动结合起来,既符合理论联系实际的教学原则,又符合学生的年龄特点既激发了学生的兴趣,又题思路。随着学生肢体语言的逐渐加快,教师又随机地运用红色娘子军中的曲调教唱向右进向右进,我们在扩大,扩大用乘法向左退向左退,我们在缩小,缩小用除法。边唱边做手势,师生情为之动,趣为之生,课堂气氛十分活跃。,思维灵活。学生作为种活生力原稿。,气氛活跃。学生具有很强的好奇心。在课堂教学中可以根据教学需要,将课堂设置成舞台,让学生当演员......”。

5、“.....当学生初步掌握其变化规律时,老师按高矮个请个同学上来,他们既代表不同的数位,说不要紧张,慢慢说当学生回答问题时想不起时,教师说你再想想,老师相信你有能力当学生解决问题列式出错时,教师并不急于评价,而是让学生自己再认真分析,如果把这题怎样改下就可以这样列式了学生在讨论争辩过程中,教师会说能不能让老师也发以知道走了多少路讨论决定方法,然后分组独立开展测量计算活动,最后分组汇报,议定周长计算的最佳方案。在这样的活动中,学生学得生动活泼,效率也非常高。怎样才能使数学课堂充满生命活力呢创造和谐活跃的课堂氛围数学课不只是单纯的知识性活动怎样使数学课堂充满生命活力原稿个究竟弄个明白的过程中,能发现知识规律,创造性地解决问题。位教师在教学长方形特征这课时,相对这个概念对于年级的小学生来讲比较抽象,不容易理解。为了更好地让学生理解相对边的长度相等......”。

6、“.....慢慢说当学生回答问题时想不起时,教师说你再想想,老师相信你有能力当学生解决问题列式出错时,教师并不急于评价,而是让学生自己再认真分析,如果把这题怎样改下就可以这样列式了学生在讨论争辩过程中,教师会说能不能让老师也发择定要活,要选择学生自己身边的事情常见的现象开展活动。如学习周长时,教师可带领学生做游客,到学校附近的花园去找找有哪些形状的花坛,并绕着花坛走走,由此认识角形周长长方形周长圆的周长有什么办法可以知道走了多少路讨论决定方法,然后分组合学生的年龄特点既激发了学生的兴趣,又使学生得到了实际知识技能。数学教学活动要从学生的生活实际出发,结合学生已有的生活经验和数学知识,开展丰富多彩富有情趣和有意义的活动,使学生感到所学的知识是有用的,能解决实际生活中的问题,从而激使学生得到了实际知识技能。数学教学活动要从学生的生活实际出发,结合学生已有的生活经验和数学知识......”。

7、“.....使学生感到所学的知识是有用的,能解决实际生活中的问题,从而激发起学生对数学的热爱。所以数学教学的内容力原稿。,气氛活跃。学生具有很强的好奇心。在课堂教学中可以根据教学需要,将课堂设置成舞台,让学生当演员。如有位教师教学小数点位置的移动引起小数大小变化,当学生初步掌握其变化规律时,老师按高矮个请个同学上来,他们既代表不同的数位,下意见呢你们还有其他的想法吗如果没有,老师说种方法,你们认为怎样谁能说说老师这种做法的思维过程对作业中出现的独特简便的算法,用另外加分的形式予以鼓励,为学生创造表现自我的机会,并使学生获得不同程度的成功。学生在这样和谐的课堂气也是情感活动。教师要充分利用亲其师而信其道的心理效能,创造和谐的课堂氛围,把微笑带进课堂,多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待信任的目光投向每个学生,把尊重温和肯定的语言送给每位学生,以此唤起学生的积极情感。当学生回答问题时语塞时......”。

8、“.....当学生初步掌握其变化规律时,老师按高矮个请个同学上来,他们既代表不同的数位,又代表着每个数位上的数字。站成形式后,又请个个子最矮的同学带上圆形头饰做小数点,让他从右向左位位地移动,让学生发现移动后所起学生对数学的热爱。所以数学教学的内容选择定要活,要选择学生自己身边的事情常见的现象开展活动。如学习周长时,教师可带领学生做游客,到学校附近的花园去找找有哪些形状的花坛,并绕着花坛走走,由此认识角形周长长方形周长圆的周长有什么办法可怎样使数学课堂充满生命活力原稿说不要紧张,慢慢说当学生回答问题时想不起时,教师说你再想想,老师相信你有能力当学生解决问题列式出错时,教师并不急于评价,而是让学生自己再认真分析,如果把这题怎样改下就可以这样列式了学生在讨论争辩过程中,教师会说能不能让老师也发得不同程度的成功。学生在这样和谐的课堂气氛中学习......”。

9、“.....也必须扎根于现实,并且应用于现实。把数学知识与实践活动结合起来,既符合理论联系实际的教学原则,又也是情感活动。教师要充分利用亲其师而信其道的心理效能,创造和谐的课堂氛围,把微笑带进课堂,多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待信任的目光投向每个学生,把尊重温和肯定的语言送给每位学生,以此唤起学生的积极情感。当学生回答问题时语塞时,教生的积极情感。当学生回答问题时语塞时,教师说不要紧张,慢慢说当学生回答问题时想不起时,教师说你再想想,老师相信你有能力当学生解决问题列式出错时,教师并不急于评价,而是让学生自己再认真分析,如果把这题怎样改下就可以这样列式了学生的过程中,能发现知识规律,创造性地解决问题。位教师在教学长方形特征这课时,相对这个概念对于年级的小学生来讲比较抽象,不容易理解。为了更好地让学生理解相对边的长度相等,这位教师是这样设计的......”。