1、“.....是绿色的,在风中摇摆着。他就可以说句话绿色的柳条在春风中摇摆。或柳树的长长的绿色柳条,在风中飘摇。又如,儿童看见桃花,数数个花瓣儿,串串的,粉红色,有香味。这动等来获得,而视觉表象最具有鲜明多样性和灵活性。表象是可以储存的,它是想象的材料。儿童的表象积累多了,就会促进其思维尤其是形象思维的发展。所以有经验的教师,都很重视儿童的观察活动,其目的就是步发展其独立性和创造性,创造性成分会日益增多。由于儿童的知识的限制,其想象的逻辑性和概括水平不会很高。怎样在阅读教学中发展儿童的想象呢儿童想象的发展主要靠生动如画的语言。口头语言通过声音传在阅读教学中培养学生的创造思维和创造性语言训练原稿发学生的想象时,学生还会想出更多的内容。优美的语言,诱发学生的想象......”。

2、“.....方面唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的人物人的具体情境,把课文所写的在头脑中形成画面方面要学习来。有的老师引导孩子认识柳树柳条长长的,是绿色的,在风中摇摆着。他就可以说句话绿色的柳条在春风中摇摆。或柳树的长长的绿色柳条,在风中飘摇。又如,儿童看见桃花,数数个花瓣儿,串串的,粉红色,有论你那么画不对,应该这样。他好像喝醉了酒样。画好了,陶醉于作品之中,什么都忘了过了个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气把两个好像的句子内涵指示出来是需要学生想象的。在觉听觉运动等来获得,而视觉表象最具有鲜明多样性和灵活性。表象是可以储存的,它是想象的材料。儿童的表象积累多了,就会促进其思维尤其是形象思维的发展。所以有经验的教师,都很重视儿童的观察活动,其应该这样......”。

3、“.....画好了,陶醉于作品之中,什么都忘了过了个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气把两个好像的句子内涵指示出来是需要学生想象的。在启发学生的想象时的就是为积累表象,促进儿童语言的发展。在方法上多引导儿童进行观察,尤其是到大自然中去观察,孩子的思维就会活跃起来,会获得大量的表象。如春天到了,引导儿童观察花草树木。要求把看到的说出来或写下,唤起学生的想象。有的词句不是看即明白,必须将词句内涵揭示出来,使学生理解该词句的比喻之义含蓄之义言外之义,以唤起学生的想象和联想。如全神贯注课,第节中,两个好像的句子,要引起学生的想象。好的人物人的具体情境,把课文所写的在头脑中形成画面方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明具体生动的语言,写出了这个画面。例如林海的第段......”。

4、“.....长点的短点的,横着的顺着的写群岭起伏的落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。凡是这样生动具体的语言,要求学生反复朗读背诵边读边想象画面既理解语言,积累语言,又会发展想象力。在阅读教学中培养学生的创造思维和创造性语言训练原稿。味。这时在语言调节下,就会说出桃花开了,粉红色的,每朵有个花瓣,串串的,太美了,我还闻到阵阵的香味呢。这些观察结果的表述,会促进儿童语言的发展。儿童想象力的发展,最初般具有复制或再现的性质,的就是为积累表象,促进儿童语言的发展。在方法上多引导儿童进行观察,尤其是到大自然中去观察,孩子的思维就会活跃起来,会获得大量的表象。如春天到了,引导儿童观察花草树木。要求把看到的说出来或写下发学生的想象时,学生还会想出更多的内容。优美的语言,诱发学生的想象......”。

5、“.....方面唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的人物人的具体情境,把课文所写的在头脑中形成画面方面要学习起学生的想象。好像跟谁在说悄悄话。要启发学生想象出说了什么悄悄话可能自言自语这样画,不如那样,这再加点颜色,或那再淡些忽然眼睛闪着异样的光为什么似乎在跟谁争吵实际上是自己的意见在争在阅读教学中培养学生的创造思维和创造性语言训练原稿海的波浪,多种的绿色深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容写落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。凡是这样生动具体的语言,要求学生反复朗读背诵边读边想象画面既理解语言,积累语言,又会发展想象发学生的想象时,学生还会想出更多的内容。优美的语言,诱发学生的想象。在引导学生阅读时,方面唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的人物人的具体情境......”。

6、“.....有人总把语言训练和思维训练割裂开,那是不正确的。下面谈谈如何发展创造思维为主的语言训练。优美的语言,诱发学生的想象。在引导学生阅读时,方面唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写。发展想象与创造性的语言训练法国思想家狄镇罗普说过想象,这是种特质,没有了它,个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家有机智的人有理性的生物,也就不成其为人。在阅读教学中培养学生的创造思维和创造读教学中创造思维的培养,不能脱离创造性语言训练,要在训练过程中,发展学生的创造思维。在教学实践中,有时以训练创造思维为主,发展学生语言的创造性有时以创造性的语言训练为主,发展学生的创造思维的就是为积累表象,促进儿童语言的发展。在方法上多引导儿童进行观察,尤其是到大自然中去观察......”。

7、“.....会获得大量的表象。如春天到了,引导儿童观察花草树木。要求把看到的说出来或写下者运用了哪些色彩鲜明具体生动的语言,写出了这个画面。例如林海的第段,写岭多高点的矮点的,长点的短点的,横着的顺着的写群岭起伏的林海的波浪,多种的绿色深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容写论你那么画不对,应该这样。他好像喝醉了酒样。画好了,陶醉于作品之中,什么都忘了过了个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气把两个好像的句子内涵指示出来是需要学生想象的。在好像跟谁在说悄悄话。要启发学生想象出说了什么悄悄话可能自言自语这样画,不如那样,这再加点颜色,或那再淡些忽然眼睛闪着异样的光为什么似乎在跟谁争吵实际上是自己的意见在争论你那么画不对语言训练原稿。,唤起学生的想象......”。

8、“.....必须将词句内涵揭示出来,使学生理解该词句的比喻之义含蓄之义言外之义,以唤起学生的想象和联想。如全神贯注课,第节中,两个好像的句子,要在阅读教学中培养学生的创造思维和创造性语言训练原稿发学生的想象时,学生还会想出更多的内容。优美的语言,诱发学生的想象。在引导学生阅读时,方面唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的人物人的具体情境,把课文所写的在头脑中形成画面方面要学习在语言调节下,就会说出桃花开了,粉红色的,每朵有个花瓣,串串的,太美了,我还闻到阵阵的香味呢。这些观察结果的表述,会促进儿童语言的发展。在阅读教学中培养学生的创造思维和创造性语言训练原稿论你那么画不对,应该这样。他好像喝醉了酒样。画好了,陶醉于作品之中,什么都忘了过了个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑......”。

9、“.....在积累表象,促进儿童语言的发展。在方法上多引导儿童进行观察,尤其是到大自然中去观察,孩子的思维就会活跃起来,会获得大量的表象。如春天到了,引导儿童观察花草树木。要求把看到的说出来或写下来。有的导意义,由听觉接受书面语言通过文字传导意义由视觉接受。不论是由听觉还是由视觉接受的信息,对语言所体现的景物事物人物,要能实现其具体效果,是需要通过学生的想象才能实现的。表象可以通过视觉听觉味。这时在语言调节下,就会说出桃花开了,粉红色的,每朵有个花瓣,串串的,太美了,我还闻到阵阵的香味呢。这些观察结果的表述,会促进儿童语言的发展。儿童想象力的发展,最初般具有复制或再现的性质,的就是为积累表象,促进儿童语言的发展......”。