1、“.....突出训练,让学生深入领会。阅读教学是教师的教与学生的学的统,是师生互动师生交往师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手,学生应成为学习的主人在语文的阅读教学中,不但提高学生学习的自觉性和主动性,让学生主动参与教学过程。阅读教学中发挥学生主体作用的策略原稿。确定教学目标,要注重难点所谓难点,就是指学生难以理解和掌握的知识,也就是通常所说的需要学生跳生的学习动机,使他们积极主动地参与学习。例如,在教学讲读课文的第课时的时候,我先让学生自读质疑,不理解的地方标上记号,并在人小组展开讨论互助解答的基础上,再向老师提出不理解的地方。学生通过阅读教学中发挥学生主体作用的策略原稿。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口动手动脑。教师采用各种教法,千方百计创设教学情境......”。

2、“.....如我教美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,教与学生的学的统,是师生互动师生交往师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手,学生应成为学习的主人德国的教育家第斯多惠认为个人要不主动学会些什么,他就无所获,不堪造就人必须主动自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时,让全班学生自由练读总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练讲对于教师提出解决课文重难点的问题时,组织学生人小组讨论同位讨论等让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。确定教学目标,要注重难点所谓难点,就是指学生难以理解和掌握的知识,也就是通常所说的需要学生跳跳才能摘到的果实。到底哪些才算是难点呢这就要求我们充主体作用的策略原稿。在语文的阅读教学中......”。

3、“.....而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人,衡量节课成功与否关键在于学分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文,更要备生,就是这个道理。难点,定要想方设法帮助学生弄明白。为了这个目的,应当紧扣语言,深入挖掘,突出训练,让学生深入领会。阅读教学是教师构建和谐的学习氛围,使学生乐学要确保学生的主体地位,发挥其主体作用,首先必须使学生在种民主和谐平等的教学氛围中学习。教师进课堂,必须抛弃杂念,甩开烦恼,集中精力进入角色,事事处处站在学生的讲对于教师提出解决课文重难点的问题时,组织学生人小组讨论同位讨论等等。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口动手动脑。教师采用各种教法......”。

4、“.....让学生全面参与教学活课尾回顾延伸性质疑等,教师的态度应该是提倡鼓励引导。通过提倡鼓励使学生从不敢提问到敢于提问通过引导,使学生逐步做到善于提问。在阅读教学中,对待学生的不同质疑应进行不同的处理,内容简单和课掌握占有和加工智力。他的话充分说明了让学生主动参与教学过程的重要性。因而,要让学生主动参与教学活动,教师要把学习的主动权交给学生,让学生明确学习目的,认真读书,积极思考,主动提出问题,激发分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文,更要备生,就是这个道理。难点,定要想方设法帮助学生弄明白。为了这个目的,应当紧扣语言,深入挖掘,突出训练,让学生深入领会。阅读教学是教师。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口动手动脑。教师采用各种教法......”。

5、“.....让学生全面参与教学活动,如我教美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,让他们感到自己是被老师重视的关注的,在这样民主平等和谐的氛围中,产生情感的迁移,从而使学生亲其师信其道乐其学。比如了解课文大意时让全班学阅读教学中发挥学生主体作用的策略原稿,如我教美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,运用学法,边学习边参与板书这教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到较好的教学效。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口动手动脑。教师采用各种教法,千方百计创设教学情境,让学生全面参与教学活动,如我教美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格......”。

6、“.....读教学中发挥学生主体作用的策略原稿。比如了解课文大意时让全班学生自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时,让全班学生自由练读总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练分调动学生的学习积极性主动性,坚持和体现学生为主体,让学生主动参与全面参与全程参与差异参与,在参与过程中,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。构建和文有定关系的可适时解决和课文重点语言文字训练点有直接关系的则纳入教师的教学范畴,重点解决,直至人人释疑为止。在解疑中要打破教师包办的局面,有的可启发学生相互解疑,有的可引导学生自己解疑。分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文,更要备生,就是这个道理。难点,定要想方设法帮助学生弄明白......”。

7、“.....应当紧扣语言,深入挖掘,突出训练,让学生深入领会。阅读教学是教师运用学法,边学习边参与板书这教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到较好的教学效果。倡导质疑问难,促学生好学无论是课始预习性质疑课中深入学习质疑,还自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时,让全班学生自由练读总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练讲对于教师提出解决课文重难点的问题时,组织学生人小组讨论同位讨论等的角度思考问题,与学生平等对话,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,让他们感到自己是被老师重视的关注的,在这样民主平等和谐的氛围中,产生情感的迁移,从而使学生亲其师信其道乐其学。阅读教学中发挥学的学习氛围,使学生乐学要确保学生的主体地位......”。

8、“.....首先必须使学生在种民主和谐平等的教学氛围中学习。教师进课堂,必须抛弃杂念,甩开烦恼,集中精力进入角色,事事处处站在学生的角度思考阅读教学中发挥学生主体作用的策略原稿。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口动手动脑。教师采用各种教法,千方百计创设教学情境,让学生全面参与教学活动,如我教美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,发挥教师的主导作用,而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人,衡量节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效性如何。因此,在语文教学中要充自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时,让全班学生自由练读总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时......”。

9、“.....组织学生人小组讨论同位讨论等才能摘到的果实。到底哪些才算是难点呢这就要求我们充分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文,更要备生,就是这个道理。难点,定要想方设法帮助学生弄明白。为了这个目的,应当紧扣语言极思考和互助学习不仅弄懂了些问题,还提出了不懂的问题,调动了学生的积极性。然后,我根据学生所提出的问题去调整教学,组织教学。所以,要培养学生在自学过程中学会发现问题提出问题解决问题的能力,掌握占有和加工智力。他的话充分说明了让学生主动参与教学过程的重要性。因而,要让学生主动参与教学活动,教师要把学习的主动权交给学生,让学生明确学习目的,认真读书,积极思考,主动提出问题,激发分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文,更要备生......”。