1、“.....讲授平淡无奇,以致造成课堂气氛压抑沉闷,学生则容易不专心听讲,不愿回答老师的问题,对老师布置的任务马虎敷衍识,它有利于培养学生的学习兴趣。假若教师能多形式多途径地激发学生的学习兴趣,运用图片投影实验多媒体语言描述式动作表演等方式,给学生创设轻松愉快的情境,则被动苦学就会工作是乐意还是厌倦,这体现了物理教师对教学工作的兴趣与否。由于教师在教学中起着主导作用,教师的情感对学生有着强烈的感染作用。心理学的研究认为当人们通过面部表情以及声诱发物理学习兴趣原稿此他们可以废寝忘食。为什么不得不承认其中有个重要原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点......”。

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8、“.....如在学习变阻器之前,教师问学生为什么调节电视机上的个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗喇叭的声音会变大变小这些现象诱发物理学习兴趣原稿此他们可以废寝忘食。为什么不得不承认其中有个重要原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的个小学语言学习软件就制作得宛,久而久之就对物理学科没有了兴趣。教师要创设情境培养学生的学习兴趣。情感总是在定的情境中产生的。具体的情境总可以唤起人们相应的情感。因此,在情感教育中,我们不仅要优学生明确学习目标,从而产生浓厚的学习兴趣。在教学过程中,教师要合理地穿插运用不同的教学手段,激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....许多青少年非常喜欢电子游戏,易地转变为主动的乐学,教学也就容易。而在当前的物理课堂教学中为数不少的老师或因缺乏足够的专业思想和教学热情或因片面认为物理教师讲授的是科学知识,只要用符合逻辑和科的变化等把情感传达给接受对象时,主体的情感便对客体产生感染作用,对客体产生影响,使其产生与主体相类似的感觉。轻松愉快的学习氛围,能使学生以愉快的心境学习思考,并获得切来说,只有热爱才是最好的老师。我国古代大教育家孔子也认为知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。其理亦源于此。教师自己要有热情。在中学物理教学过程中,物理教师对自己数最多,这结果反映出兴趣在学习中的重要作用......”。