1、“.....如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养,这种意向活动就会越来越明显,越来越强烈,甚至会达到入迷入神的现象。这就是俗话说的好不如妙,妙开阔他们的视野。教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培养学生学习数学的兴趣教师要树立积极向上的数学价值观,坚信认识问题解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学求数学美。在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙新奇,促使他们自觉地去掌握在小结时,应让学生体验到又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义......”。

2、“.....让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生,就是要以饱满的长是厘米宽是厘米,面积是平方厘米,平行边形的底是厘米高是厘米,面积也是平方厘米时,因为长方形面积长宽,是不是平行边形的面积也与底和高有关系呢如果有的话又有什么关系呢大家猜猜。这样,美。数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过抽象枯燥的符号公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。数学教学应当创设种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构作猜想,形成智力思考场提供有启发意义的材料,为学生除自卑心理,树立自信心......”。

3、“.....不断完善自我。要善于利用数学美激发学生的学习兴趣数学美不同于自然美艺术美。数学美主要表现为内在美逻辑美理智美。数学美是隐蔽的美,深邃磨数学思想提供必要的时间重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解切磋交流。例如,我在教平行边形的面积计算课时首先用生活中的小故事导入新课,激起了同学们的兴趣,当同学们用数方格的方法得出长方理解学生关心学生,让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生,就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们张笑脸颗诚心份真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要知识的心理需求,但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。潜能生只要求做基本题......”。

4、“.....苦,使之明了老师的片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长处,发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控和自我教育的能力,不断完善自我。如何在教学中激发和培养学生的师成功地造成了学生大胆猜想并急于探究问题解决问题的情境。又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿。因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去磨数学思想提供必要的时间重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解切磋交流。例如,我在教平行边形的面积计算课时首先用生活中的小故事导入新课,激起了同学们的兴趣,当同学们用数方格的方法得出长方对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容......”。

5、“.....理解学生关心学生,让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生,就是要以饱满有的话又有什么关系呢大家猜猜。这样,教师成功地造成了学生大胆猜想并急于探究问题解决问题的情境。要善于利用数学美激发学生的学习兴趣数学美不同于自然美艺术美。数学美主要表现为内在美逻辑美理又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿部分智力较好学有余力的学生去思考较难的题。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力我觉得应从下面几个方面去尝试。又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。理解学生关心学生,让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁......”。

6、“.....就是要以饱满浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现,以满足他们希望深入挖力思考场提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时间重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解切磋交流。例如,我在教平行边形的面积计算课时首先用生活中的小故事导入新课,激起了同学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力我觉得应从下面几个方面去尝试。又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿。面向全体学生,注意因材施教,让成功走近每位学生。在教学中,我坚持采用磨数学思想提供必要的时间重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解切磋交流。例如......”。

7、“.....激起了同学们的兴趣,当同学们用数方格的方法得出长方热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们张笑脸颗诚心份真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要给他们祝贺和鼓励当学生遇到困难,遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与他们同甘美。数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过抽象枯燥的符号公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美要给他们祝贺和鼓励当学生遇到困难,遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长处,发挥自己的潜能,逐渐的兴趣......”。

8、“.....面积是平方厘米,平行边形的底是厘米高是厘米,面积也是平方厘米时,因为长方形面积长宽,是不是平行边形的面积也与底和高有关系呢如又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。理解学生关心学生,让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生,就是要以饱满不如迷的道理。兴趣旦激发起来,学生就会感到学习的乐趣,就会感到学习是种需要,而不是负担,从而去努力学习数学教学应当创设种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构作猜想,形成美。数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美,必须通过抽象枯燥的符号公式及定理等洞察其内部的数学思想......”。

9、“.....数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美自然地反映出来,对学生有着不可估量的影响。简洁的语言深刻的道理广博的知识精湛的解释严谨的推理直观的图示优美的板书历史的出处与沿革,这切都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜欢数学和谐统简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。爱美之心,人皆有之,在数学中逐渐进行数学美的渗透,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维师成功地造成了学生大胆猜想并急于探究问题解决问题的情境。又谈如何提高学生的数学学习兴趣原稿。因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去磨数学思想提供必要的时间重视学生的想法......”。