1、“.....利用多媒体手段在课堂内实现形成性检测,能及时获得学生学习掌握程度的信息,当堂巩固,当堂矫正,更有效地消除学生在学习中的累积件,让学生直接上机操作,当你用鼠标工具画出条线时,会自动弹出直线的长度,让学生自我判断正误,并有帮助功能帮学生解决问题。往往学生在画角形时容易出现底和高画成与平行边形的底和高样不是由老师说出,使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感利用计算机的快速功能可以充分展示个思维的各种发展方向,以开拓学生思维的广度。如教学在方格纸上画出面积是的长方形平有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿与小学数学课程的整合,能够实现教师的教学方式学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革......”。

2、“.....真适时拟定对差生的补救措施。信息技术手段促进教师的主导作用和学生的主体作用的充分发挥小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程,在这个过程中,教师的主导作用体现在对信息流向流程的控识的保持。运用信息技术来辅助小学数学教学,它所具有的多种特性特别适合于实现小学数学教学环境,能有效地促进学生的认知发展有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿。现代信息技术互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习。实现课堂教学有效而及时的当堂反馈,及时补救,解决了传统教学不能解决的问题有无变化。运用课件功能......”。

3、“.....整个过程由学生自己动手操作,得出相应的结论,充分体现了课堂中学生自主获取知识这新课改理念,改变了在传统利用计算机的测试功能,可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测,并能按顺序调出检测题,选择答案,便于纠正及时补救,不让在头脑里过夜老师能及时了解学生的学习,有利于安排和运用信息技术的交互性,发挥数学教学目标的导向性和认知主体作用在教学将个长方形的对角拉动转变成个平行边形后周长及面积引起的变化中,我运用程序制作成个课件,并设计了相对应学目标信息实现实时控制,可以在任何时刻让段文字个图形出现,也可以在任何时刻让客观存在隐去可以随机作出图像,可以对屏幕上出现的运动对象随时干预......”。

4、“.....提高教学效果决定课堂容量的个重要因素是学生的接受能力,多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学,加快了学生理解进程,相当于增强了学生的认知能制上。人机交互功能使得教师能根据信息特点学生特点和课堂的实际情况,适时地控制信息的表现形式和频度,充分发挥主导作用。通过计算机可以控制些对象文字图形等,使它们自动演绎出结果而利用计算机的测试功能,可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测,并能按顺序调出检测题,选择答案,便于纠正及时补救,不让在头脑里过夜老师能及时了解学生的学习,有利于安排和与小学数学课程的整合,能够实现教师的教学方式学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革......”。

5、“.....真趣浓,注意力集中,记忆更深刻,有利于转化这数学思想的形成,有利于数学知识学习的知其然并知其所以然的目标达成。这说明信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿上,以对些需要强调的运动结果进行特写可以对图形或图像进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段,拓展了师生交流的渠道,提高了课堂效率有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿与小学数学课程的整合,能够实现教师的教学方式学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革......”。

6、“.....真或解答过程等预先存储在电脑当中,课堂上适时地在学生面前再现出来,还可以利用计算机高速处理信息的特点,在课堂上快速准确地进行作图,为课堂增加知识容量。通过计算机软件,教师可以对教动能够有效地提高记忆成效,形成正迁移。如在教学平行边形面积公式时,我制作了从长方形转化成平行边形的课件,通过演示,让学生感知了转化的全过程,清晰地理解了平行边形的底就是原长方形力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为增大课堂容量提供了很好的条件。另方面,课堂容量定程度上也受到板书方式速度的影响,利用多媒体技术功能则可以根据需要把些图形题目题目的分析利用计算机的测试功能,可当堂对本课的全部知识进行全班达标检测,并能按顺序调出检测题,选择答案......”。

7、“.....不让在头脑里过夜老师能及时了解学生的学习,有利于安排和正在课堂教学中发挥教师的主导作用,达到教学过程最优化,使学生获得最佳学习效果,提高小学数学教学的质量有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿。运用现代信息技术,增大数学课堂识的保持。运用信息技术来辅助小学数学教学,它所具有的多种特性特别适合于实现小学数学教学环境,能有效地促进学生的认知发展有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿。现代信息技术应的练习题,让学生在计算机上进行操作,观察转化过程中长方形的长和拉成的平行边形的底有无变化长方形的宽与拉成的平行边形的高有无变化,从而得出面积的变化。同理,操作得出周长的长,平行边形的高就是原长方形的宽......”。

8、“.....所以平行边形的面积底高。这转化的过程通过课件的演示,清晰详尽,学生的观察过程就是对知识的探索过程。在这过程中,小学生兴有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿与小学数学课程的整合,能够实现教师的教学方式学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革,使信息技术成为教师加强教学的针对性生动性和实效性及学生认知探究和解决问题的工具,真性知识误差有效地整合现代信息技术与小学数学课程原稿。运用信息技术,创设小学数学教学比较理想的教学环境人们感知事物是通过多感官进行的,通过心理学实验研究发现,多重感官的协同活识的保持。运用信息技术来辅助小学数学教学,它所具有的多种特性特别适合于实现小学数学教学环境......”。

9、“.....现代信息技术,而在这课件中会及时得到帮助和解决,充分体现学生在课堂中的主体地位。这时计算机课件就是学生的老师,真正实现了人机交互,双向传递信息,改变了学生接受信息时处于种被控制的消极地位,边形角形梯形各个这内容,如果用方格纸张画,会出现系列的问题,有的会把顶点不画在两线交点处,有的会在画错时不停地擦拭而出现卷面破脏现象,有的还会数错格子等。我制作了个课制上。人机交互功能使得教师能根据信息特点学生特点和课堂的实际情况,适时地控制信息的表现形式和频度,充分发挥主导作用。通过计算机可以控制些对象文字图形等,使它们自动演绎出结果而利用计算机的测试功能......”。