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6、“.....毫无疑问,无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中,情感的价值与功能都是不容低估的。李淑刚祝继玲山东省寿光市第中学教育心理学提到但在教学中不停留在教条条背条条上,而是着重从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上,从不同年级学生的层次水平上考虑,尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学,在给学生充足的个体发展空间基础上,我们应认真做好监督控制工作,这也是中学生思想教育工作的系统性原则的要求。这不仅是思想教育工作的个环节,更是思想教育工的眼神,使学生产生内疚感信任的眼神,使学生受到鞭策和鼓舞。如课堂上回答问题时......”。

7、“.....这时,就需要用信任的眼神鼓励他,让他充满信开展。我从以下几个方面谈谈认识。我们确信,人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。人性中最深刻的禀质,就是成为重要的人的感觉,充寿光市第中学教育心理学提到,情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。新课改强调学生全面主动的发展和终身发展,并设置了知识与能力过程与方法情感层次水平上考虑,尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么,同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样,增加了知识的可信度,使学生不仅口多问为什么......”。

8、“.....这样,增加了知识的可信度,使学生不仅口服,而且心服,从而激发学生的求知欲,调动学习积极性主用情感的钥匙开启学生政治学习的心扉原稿度与价值观的维目标。只有不断加强情感教学目标的研究和实践,才能使认知能力领域的教学目标得到发展,才能使高中思想政治课教学改革顺利进行,促进教学任务的全面和鼓舞。如课堂上回答问题时,有学生因为胆小紧张而语无伦次,这时,就需要用信任的眼神鼓励他,让他充满信心。注重科学性,坚持以理服人虽然政治课在中学是常识课寿光市第中学教育心理学提到,情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验......”。

9、“.....并设置了知识与能力过程与方法情感,会激发学生的求知欲。所以,作为教师,首先就应该尊重和关爱学生。在课堂上,教师的句话,个动作,甚至个眼神都会影响到学生。教师微笑的眼神,是对学生行动表现科书的内容,有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识归生活,指向真实的生活世界,努力建构贴近学生贴近生活贴近实际的课程框架。我们在教学中可以适当增加源自于社会的教学内容来激发学生的情感。随着社会的发展和时的眼神,使学生产生内疚感信任的眼神......”。