1、“.....无法达到理想的教学效果。因此我尝试采用以小组分工合作的形式,组织学生对其中的部分诗歌进行自主学习。按照他们自主组织自由组合的方式,学生每人或人为组人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用,在此过程充分了解情况,适当指导,启发学生的思路,辨明方向。这样通过集体交流之后,达到拓宽思路,加深理解,共同还应该涉及师生之间生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通,要多观察多倾听多交流。新课程里倡导合作的学习方式的真谛也在于改变学生被动学习的局面,唤醒学生的自我意识,培养他们的自引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿进诗境,感受新月派诗歌的绘画美。随后,学生结合诗句能够展开合理的联想和想象......”。

2、“.....同时,要让学生学有成效,长久保持自学兴趣,教师也要积极发挥主导作用,适时适当提们的思辩能力和口头表达能力引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿。倡导合作,注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导,不过这通过些形象的图片展示视频音频的播放,创设生动形象的教学情境,点燃学生的兴趣之火。如教现代诗歌再别康桥时,我找来了有康桥背景视频的示范朗诵。学生结合画面可以身临其境般地感受康桥的美,的培养由课内延伸到课外引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿。引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿。比如教米洛斯的维纳斯,可以就维纳斯的美体现在哪里让学生充分讨论,并始,知是行之成......”。

3、“.....如教米洛斯的维纳斯课时,在课堂讨论中,请学生结合生活中或艺术作品中的实例,谈谈他们对于美的理解。因为审美的主体不同,学生可允许他们对这个问题有不同的见解,但要求学生对自己的看法要讲出合理的理由。通过对学生的提问组织讨论,多方交流,相互启发,不但活跃了学生的思维,使他们对课文有更深层的了解,还大大提高了那么,怎么样才能培养学生语文自主学习能力,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势,保证他们的自主性探究性的学习落到实处,真正地在学习过程中获得知识和本领呢应在立足于语文自主学为学习的主人,学生在教师指导下,能通过自己的思考探索实践等活动去获取知识,并在主动探索的过程中,获得积极情感体验的学习方式和学习过程......”。

4、“.....自主探索学习体现了所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题,而学生也只有经过自己的探索,才能拨开迷雾,发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问,也要善于引导学生学会提问,学会大胆质疑。如我在教项脊轩志,针引导应该是指而不明,引而不发的。教师要注重学生探究的过程,要引导学生真正亲近文本,体验探究过程,摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动,除了教师与学生之间的双边活动之外允许他们对这个问题有不同的见解,但要求学生对自己的看法要讲出合理的理由。通过对学生的提问组织讨论,多方交流,相互启发,不但活跃了学生的思维,使他们对课文有更深层的了解,还大大提高了进诗境,感受新月派诗歌的绘画美。随后,学生结合诗句能够展开合理的联想和想象......”。

5、“.....同时,要让学生学有成效,长久保持自学兴趣,教师也要积极发挥主导作用,适时适当提要想方设法调动他们的自学兴趣。我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动,让学生在活动中自主学习,激发他们自主学习的主动性还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生。如有条件的话可适引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿代学习方式的主动性的特征,变要我学为我要学,把学习变的主体性能动性独立性不断生成张扬发展提升的过程,把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上,让学生的学习成为种真正的有意义的学进诗境,感受新月派诗歌的绘画美。随后,学生结合诗句能够展开合理的联想和想象,较好地理解作者的思想感情。同时,要让学生学有成效,长久保持自学兴趣,教师也要积极发挥主导作用......”。

6、“.....学生畅所欲言,通过讨论自主解决了这些问题。现在在高中阶段实施语文教育的改革,是个摸索阶段,教师需要根据学生的实际特点,摸索出适合学生的套方法策略来。所谓自主学习,就是使每个学生都的创作作品。在这过程中,我也与学生起分析鉴赏诗歌的方法,通过师生共同对学生创作作品的点评让他们明了诗歌与散文的区别,辨明诗歌的特点,使学生在合作的探究中对诗歌有了更深的认识。激发兴学生的畏难情绪,要求学生根据课下注释和利用工具书自读文章,了解大意,然后在课堂上尝试自己翻译。其他学生针对他的翻译可提出不同意见,甚至让他们互相问答,把课文中自己有疑问的问题都找出允许他们对这个问题有不同的见解,但要求学生对自己的看法要讲出合理的理由。通过对学生的提问组织讨论,多方交流......”。

7、“.....不但活跃了学生的思维,使他们对课文有更深层的了解,还大大提高了策略方法,予以指导点拨,帮助他们闯过难关。鼓励质疑,启发学生的积极思维。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索创造和追求真理的科学精神。有所疑,才有所思通过些形象的图片展示视频音频的播放,创设生动形象的教学情境,点燃学生的兴趣之火。如教现代诗歌再别康桥时,我找来了有康桥背景视频的示范朗诵。学生结合画面可以身临其境般地感受康桥的美,学习能力培养的整体特点上来构建学习策略引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿。自主运用,重视语文实践能力的培养。自主运用,主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说行是知,引发学生的自学欲望。兴趣是最好的老师......”。

8、“.....他的自学欲望自然会在心中升起,全身心地投入到学习中去。因此,教师在学生自主学习的过程中,要使之乐于学习,引导学生自主学习推动高中语文高效课堂原稿进诗境,感受新月派诗歌的绘画美。随后,学生结合诗句能够展开合理的联想和想象,较好地理解作者的思想感情。同时,要让学生学有成效,长久保持自学兴趣,教师也要积极发挥主导作用,适时适当提要求他们以小组为单位分工合作,每组组内的成员分别负责诗歌朗诵配乐背景资料收集诗歌鉴赏鉴赏的点评等等,并鼓励他们动手自创诗歌,向全班同学展示自己的诗歌创作成果,最后还由学生自己推荐优通过些形象的图片展示视频音频的播放,创设生动形象的教学情境,点燃学生的兴趣之火。如教现代诗歌再别康桥时......”。

9、“.....学生结合画面可以身临其境般地感受康桥的美,高的效果。如我在处理高中语文的诗歌单元时,由于诗歌教学重在通过诵读鉴赏来体会和领悟,而这单元编入教材的诗歌数量较多,如果对每首诗歌都仔细讲解的话,除了需要花费较多的时间外,恐怕学生精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成自由组合的小组活动。在小组合作活动中,小组成员之间可以相互交流,讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,借助引导应该是指而不明,引而不发的。教师要注重学生探究的过程,要引导学生真正亲近文本,体验探究过程,摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动,除了教师与学生之间的双边活动之外允许他们对这个问题有不同的见解......”。