1、“.....因为心理学研究和实践证明,个自由和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,必须变居高临下谆谆教导产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成任务,又要考虑兼顾两头。因此,可以给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助能力的培养,变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学,让学生积极地动起来,让英语教学活起来,充分体现课程改革的特征。面向全体,人人参与,体验成功,是实施任务型教学的根本任务的设计除了考虑学生以应用为任务，开启学生创新的翅膀原稿间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中,我有以下几点体会以应用为任务......”。

2、“.....有效实施小组合作,激起学生创新的动力,是实施任务型教学的核心小组内进材料,执行共同的任务,可以以小组为单位,各尽其职,发挥各自优势特长完成任务。面向全体,人人参与,体验成功,是实施任务型教学的根本任务的设计除了考虑学生的兴趣,情景的真实性,还要考虑任务的绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强操作性强任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,来提高其发现问题解决问题的能力。它为学生提供了更大的实践新的翅膀原稿。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发,要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习热情。素支持学生发表不同的意见......”。

3、“.....为创造性人才成长创造良好的气候和土壤,只有这样的老师才能真正走进学生真实的内心世界,触摸学生的思想感情。在这种关系中,学生才会感到心理的安全与自质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成任务,又要考虑兼顾两头。因此,可以给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助可以给不同学生不同程度的巧设语言情景,营造自由与和谐的学习氛围,是实施任务型教学的前提在实施任务型教学过程中,要为学生创设愉快的情感体验和谐的创新学习环境。因为心理学研究和实践证明,个自由和谐的环境可以使人的智培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,每节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点......”。

4、“.....学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流,这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生得到帮助,群体之间的互补作用得到充分发挥,学生的合作能力思维能力,特别是创新能力难度以应用为任务,开启学生创新的翅膀原稿。总之,任务型教学从新课程的精神出发,能使教学过程任务化,确立学生的主体地位,突出以人为本的思想,突出实践性和体验性原则,着眼于学生综合运用语质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成任务,又要考虑兼顾两头。因此,可以给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助可以给不同学生不同程度的间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中......”。

5、“.....开启学生创新的翅膀原稿。有效实施小组合作,激起学生创新的动力,是实施任务型教学的核心小组内进的,以应用为核心,能体现语言价值的先进的有效的教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,每节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发,围以应用为任务，开启学生创新的翅膀原稿语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,来提高其发现问题解决问题的能力。它为学生提供了更大的实践空间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中,我有以下几点体间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中,我有以下几点体会以应用为任务,开启学生创新的翅膀原稿。有效实施小组合作,激起学生创新的动力......”。

6、“.....收到拓展学生创造思维的良好效果。英语新课程标准倡导任务型教学,它是种以人为本的,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,能体现语言价值的先进的有效的教学途径。这种教学途径既有效地老师才能真正走进学生真实的内心世界,触摸学生的思想感情。在这种关系中,学生才会感到心理的安全与自由,积极主动生动活泼地观察思考,才会在课堂上畅所欲言,言而不尽学生群体才会有群情激动跃跃得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化成小组间的竞争,有助于培养团队精神和竞争意识。在英语课堂教学中,让学生动口动手动脑合作完成情景活动的任务,发挥每位学生的优势,互相帮助,形成交互的思质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成任务,又要考虑兼顾两头。因此......”。

7、“.....但设计不同的要求,给予不同程度的帮助可以给不同学生不同程度的行合作学习是开展任务型教学的核心,也是培养学生创新意识的种有效方法。合作学习由不同性别不同成绩不同能力的学生组成,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互动性学习。在绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强操作性强任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,来提高其发现问题解决问题的能力。它为学生提供了更大的实践智慧最充分的发挥。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,必须变居高临下谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作,让学生意识到自己和老师是平等的,让学生感受到老师是爱我的。并且要试的热烈气氛......”。

8、“.....课堂教学才会充满活力智慧和情趣以应用为任务,开启学生创新的翅膀原稿。英语新课程标准倡导任务型教学,它是种以人为本的,以应用为动力,以应用为目以应用为任务，开启学生创新的翅膀原稿间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中,我有以下几点体会以应用为任务,开启学生创新的翅膀原稿。有效实施小组合作,激起学生创新的动力,是实施任务型教学的核心小组内进的亲切关怀为民主平等的亲密合作,让学生意识到自己和老师是平等的,让学生感受到老师是爱我的。并且要支持学生发表不同的意见,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的气候和土壤,只有这样的绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强操作性强任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作......”。

9、“.....来提高其发现问题解决问题的能力。它为学生提供了更大的实践以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务,可以以小组为单位,各尽其职,发挥各自优势特长完成任务。巧设语言情景,营造自由与和谐的学习氛围,是实施任务型教学的前提在实施任务型教学过程中,要的兴趣,情景的真实性,还要考虑任务的难度。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发,要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而难度以应用为任务,开启学生创新的翅膀原稿。总之,任务型教学从新课程的精神出发,能使教学过程任务化,确立学生的主体地位,突出以人为本的思想,突出实践性和体验性原则,着眼于学生综合运用语质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生......”。