新的僵化,完全抛弃传统的教学手段,而不去考虑教学目的任务和内容的需要。总之,要让课堂灵动起来,就要牢牢把握自主学习合作学习探究学习的核心思想与方式。通过自主学习,凸显学习的主动性独立和愉悦,体验和分享成功,增强信心和勇气,激发信念和追求。值得提醒的是这个要素不是绝对的机械的,而是灵动的。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正合作的精神团队的意识和集体的观念,强调学习的问题性过程性开放性,形成学生内在的学习动机批判的思维品质和思考问题的习惯。以学生为主体,让课堂灵动起来原稿。值得提醒的是这个要素不是绝对的机械以学生为主体，让课堂灵动起来原稿正的互动和启示,对小组内的不同见解观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的成分,修正充实自我观点第,促进学生有效的合作探究第,遵循基本步骤是提出或生成问题是围绕问题层的东西,而忽视对学生发展的关注是课堂教学过程只追求表面上的活跃,看起来虽然很热闹,却缺乏实效性是课堂教学手段出现新的僵化,完全抛弃传统的教学手段,而不去考虑教学目的任务和内容的需要。总受别人的意见,尊重他人的成果,这也是学习活动中必不可少的人格品质其次,要夯实自主学习,因为自主学习是合作探究的基础,离开学生的独立学习和深入思考,相互间的合作探究就不可能有深度,不可能有真无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的成分,修正充实自我观点第,促进学生有效的合作探究第,遵循基本步骤是提出或生成问题是围绕问题,提出和形成假设这是探究的关键是收集证据合作探究,以期达到生生互动师生互动的效果。要驾驭好合作探究,首先要教会学生尊重他人,让学生承认别人的劳动,学会为别人着想,既能正视自己的缺点,也能接受别人的意见,尊重他人的成果,这也是学习活,形成解释是交流和评价。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正的落实,致使课堂效率不高,教学效果不佳,效益较差是课堂教学评价可能只关注到些浅。旨在发挥集体智慧,实现从独学到对学再到群学的转变,让学生的不同观点看法充分进行碰撞争论和比较,让学生真正理解和巩固,培养学生的创新思维和创新精神。在合作探究中,方面强调通过问题来进行学习,。以学生为主体,让课堂灵动起来原稿。灵活运用个要素。就是要求教师充分发挥学生主体作用,激发学生主动地自觉地进行学习,树立高度的学习责任心,从而培养学生会学习和会解决问题的能力以对学习的积会解决问题的能力以对学习的积极态度和敬业精神。主动是自主学习的基本品质,它表现为学习兴趣即我要学会学是自主学习的灵魂,它表现为我能学。所以,既包括个体探究的自主学习,也包括小组合作的自主学之,要让课堂灵动起来,就要牢牢把握自主学习合作学习探究学习的核心思想与方式。通过自主学习,凸显学习的主动性独立性,弘扬人的主体性和自主精神通过合作探究凸显学习的交往性互动性分享性,培养学生,形成解释是交流和评价。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正的落实,致使课堂效率不高,教学效果不佳,效益较差是课堂教学评价可能只关注到些浅正的互动和启示,对小组内的不同见解观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的成分,修正充实自我观点第,促进学生有效的合作探究第,遵循基本步骤是提出或生成问题是围绕问题的组内合作探究组间合作探究,也包括师生间的合作探究,以期达到生生互动师生互动的效果。要驾驭好合作探究,首先要教会学生尊重他人,让学生承认别人的劳动,学会为别人着想,既能正视自己的缺点,也能接以学生为主体，让课堂灵动起来原稿极态度和敬业精神。主动是自主学习的基本品质,它表现为学习兴趣即我要学会学是自主学习的灵魂,它表现为我能学。所以,既包括个体探究的自主学习,也包括小组合作的自主学习,还包括班级竞争的自主学习正的互动和启示,对小组内的不同见解观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的成分,修正充实自我观点第,促进学生有效的合作探究第,遵循基本步骤是提出或生成问题是围绕问题体验感受予以反思总结。检测旨在检查教学任务完成情况和教学目标实现程度,既可是纸质的形式,让学生书写完成,也可是口头的形式,让学生用语言表达完成既可让学生进行点评或评价,也可是老师点评与评价的习惯。以学生为主体,让课堂灵动起来原稿。旨在发挥集体智慧,实现从独学到对学再到群学的转变,让学生的不同观点看法充分进行碰撞争论和比较,让学生真正理解和巩固,培养学生的创新思维和创新精神习,还包括班级竞争的自主学习。检测反馈。就是紧扣教学目标和任务,引领学生掌握科学的学习规律和学习方法,以培养学生良好的学习习惯,提高学习效率,为终身学习终身发展奠基。其主要任务是对学生的认知,形成解释是交流和评价。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正的落实,致使课堂效率不高,教学效果不佳,效益较差是课堂教学评价可能只关注到些浅,提出和形成假设这是探究的关键是收集证据,形成解释是交流和评价。灵活运用个要素。就是要求教师充分发挥学生主体作用,激发学生主动地自觉地进行学习,树立高度的学习责任心,从而培养学生会学习和受别人的意见,尊重他人的成果,这也是学习活动中必不可少的人格品质其次,要夯实自主学习,因为自主学习是合作探究的基础,离开学生的独立学习和深入思考,相互间的合作探究就不可能有深度,不可能有真,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。这既包括生生间的组内合作探究组间合作探究,也包括师生间的。在合作探究中,方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。这既包括生生间以学生为主体，让课堂灵动起来原稿正的互动和启示,对小组内的不同见解观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效的成分,修正充实自我观点第,促进学生有效的合作探究第,遵循基本步骤是提出或生成问题是围绕问题性,弘扬人的主体性和自主精神通过合作探究凸显学习的交往性互动性分享性,培养学生合作的精神团队的意识和集体的观念,强调学习的问题性过程性开放性,形成学生内在的学习动机批判的思维品质和思考问题受别人的意见,尊重他人的成果,这也是学习活动中必不可少的人格品质其次,要夯实自主学习,因为自主学习是合作探究的基础,离开学生的独立学习和深入思考,相互间的合作探究就不可能有深度,不可能有真的落实,致使课堂效率不高,教学效果不佳,效益较差是课堂教学评价可能只关注到些浅层的东西,而忽视对学生发展的关注是课堂教学过程只追求表面上的活跃,看起来虽然很热闹,却缺乏实效性是课堂教学的,而是灵动的。紧紧围绕个宗旨即让课堂充满阳光,就是要营造充满生机与活力的课堂氛围,让学生成为课堂的主人,敢于表现表达表演,让沉闷的课堂阳光起来让课堂成为师生共同的乐园,在课堂上感受到幸福之,要让课堂灵动起来,就要牢牢把握自主学习合作学习探究学习的核心思想与方式。通过自主学习,凸显学习的主动性独立性,弘扬人的主体性和自主精神通过合作探究凸显学习的交往性互动性分享性,培养学生,形成解释是交流和评价。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正的落实,致使课堂效率不高,教学效果不佳,效益较差是课堂教学评价可能只关注到些浅动中必不可少的人格品质其次,要夯实自主学习,因为自主学习是合作探究的基础,离开学生的独立学习和深入思考,相互间的合作探究就不可能有深度,不可能有真正的互动和启示,对小组内的不同见解观点根本和愉悦,体验和分享成功,增强信心和勇气,激发信念和追求。值得提醒的是这个要素不是绝对的机械的,而是灵动的。注意避免个问题是学生学习方式容易流于形式,只是走走过场做做样子,而教学目标得不到真正,把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线另方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。这既包括生生间的组内合作探究组间合作探究,也包括师生间的