1、“.....教师只有不懈努力地探索,善于发现捕捉每个学生的闪光点,并随时对这些闪光点进行放大,才能让每个学生都舒展双翅,在知识的天空中自由飞翔。学生自信可以克服万难。不注重学生个性的张扬,只能遏制学生的个性发展,使学生形成谨小慎微唯唯诺诺的性格。尽管有时很想做件事,但不能勇敢地站出来,争取表现自己的机会。因此,只有对自与自信心,正是个人生中走向成功的至关重要的心理素质,是个人战胜自我超越自我走向成功的基础。自信就是相信自己的能力。居里夫人说自信是成功的基石。信心就是相信自己的愿望或预料定能学生自信心的培养原稿们也鼓掌祝贺。他高兴得难以言表,他还激动地说我差点就是第了。有了这次的成绩......”。

2、“.....他兴趣高涨,积极性很高,每项事情都干得很好。上课让学困生体验到成功的乐趣。当学生意识到自己在方面比别人强,自己并非事事不如人时,自信和勇气就油然而生,增强了学习的信心。学生自信心的培养原稿。实践证明学生的大脑不是个需现他跑得特别快,这次我抓住了他跑得快的特点,给了他次发光的机会,让他在学校举行的运动会上参加了百米跑,结果取得了第名的好成绩,为班级争了光。当他载誉而归时,我带头为他鼓掌,同就是希望自己是个发现者成功者。学困生由于多次失败,没有成功的机会,因此就觉得自己笨而丧失了学习的信心。针对这心理,我因势利导,根据学困生的不同水平,在课堂提问布置作业单元测试车检查班级卫生等。他兴趣高涨......”。

3、“.....每项事情都干得很好。上课时,我就在全班同学面前表扬他鼓励他。他感觉到自己成为班中不可缺少的员,便渐渐改掉了些坏毛病,下课也不去惹事生方面都适当降低要求。例如,我在平时考试时,通常给学生两套试题,程度不同的学生做不同试题,试题难度适中,这样的考试大大缩小了差生与优等生的分数差距,减少了他们心理上的压力,让闪光点扬起学生自信的风帆在次体育课上,老师让学生分组赛跑,我发现他跑得特别快,这次我抓住了他跑得快的特点,给了他次发光的机会,让他在学校举行的运动会上参加了百米跑,结果取得示了表扬与赞美的力量。作为,得到别人的认可和赞美尚且如此,更何况是年龄尚幼的孩子呢当学生取得点滴进步的时候,特别是学习有困难的学生......”。

4、“.....句温就可以活上两个月。他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。作为,得到别人的认可和赞美尚且如此,更何况是年龄尚幼的孩子呢当学生取得点滴进步的时候,特别是学习有困难的学生,教师的个填充的机器,而是支等待被点燃的火把。教师只有不懈努力地探索,善于发现捕捉每个学生的闪光点,并随时对这些闪光点进行放大,才能让每个学生都舒展双翅,在知识的天空中自由飞翔。兴趣欲方面都适当降低要求。例如,我在平时考试时,通常给学生两套试题,程度不同的学生做不同试题,试题难度适中,这样的考试大大缩小了差生与优等生的分数差距,减少了他们心理上的压力,们也鼓掌祝贺。他高兴得难以言表,他还激动地说我差点就是第了。有了这次的成绩......”。

5、“.....他兴趣高涨,积极性很高,每项事情都干得很好。上课到成功的乐趣。当学生意识到自己在方面比别人强,自己并非事事不如人时,自信和勇气就油然而生,增强了学习的信心。让闪光点扬起学生自信的风帆在次体育课上,老师让学生分组赛跑,我发学生自信心的培养原稿的话语,也许都能让学生心中涌起股暖流,从而唤醒他们心底潜在的想成为好学生的愿望。因此,作为教师的我们要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生,多鼓励多表扬多赞美,为学生点燃自信的心们也鼓掌祝贺。他高兴得难以言表,他还激动地说我差点就是第了。有了这次的成绩,我又抓住时机安排他擦黑板管理自行车检查班级卫生等。他兴趣高涨,积极性很高,每项事情都干得很好......”。

6、“.....为学生点燃自信的心灯。学生自信心的培养原稿。从那以后,他就像变了个人似的,学习成绩也大大地进步了。马克吐温曾经说过只凭句赞美的话,我就可以活上两个月。他深刻地揭己是个发现者成功者。学困生由于多次失败,没有成功的机会,因此就觉得自己笨而丧失了学习的信心。针对这心理,我因势利导,根据学困生的不同水平,在课堂提问布置作业单元测试等方面都适容个眼神次亲切的抚摸,句温暖的话语,也许都能让学生心中涌起股暖流,从而唤醒他们心底潜在的想成为好学生的愿望。因此,作为教师的我们要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生,多鼓励多表方面都适当降低要求。例如,我在平时考试时,通常给学生两套试题,程度不同的学生做不同试题,试题难度适中......”。

7、“.....减少了他们心理上的压力我就在全班同学面前表扬他鼓励他。他感觉到自己成为班中不可缺少的员,便渐渐改掉了些坏毛病,下课也不去惹事生非了,同学们也逐渐对他有了好感。马克吐温曾经说过只凭句赞美的话,我现他跑得特别快,这次我抓住了他跑得快的特点,给了他次发光的机会,让他在学校举行的运动会上参加了百米跑,结果取得了第名的好成绩,为班级争了光。当他载誉而归时,我带头为他鼓掌,同得了第名的好成绩,为班级争了光。当他载誉而归时,我带头为他鼓掌,同学们也鼓掌祝贺。他高兴得难以言表,他还激动地说我差点就是第了。有了这次的成绩,我又抓住时机安排他擦黑板管理自降低要求。例如,我在平时考试时......”。

8、“.....程度不同的学生做不同试题,试题难度适中,这样的考试大大缩小了差生与优等生的分数差距,减少了他们心理上的压力,让学困生体学生自信心的培养原稿们也鼓掌祝贺。他高兴得难以言表,他还激动地说我差点就是第了。有了这次的成绩,我又抓住时机安排他擦黑板管理自行车检查班级卫生等。他兴趣高涨,积极性很高,每项事情都干得很好。上课信心的培养原稿。让成功激发学习的信心苏霍姆林斯基说儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。在人的心灵深处,都有种需要,那就是希望自现他跑得特别快,这次我抓住了他跑得快的特点,给了他次发光的机会,让他在学校举行的运动会上参加了百米跑,结果取得了第名的好成绩......”。

9、“.....当他载誉而归时,我带头为他鼓掌,同充满信心,才敢于对各种人生险境进行挑战。所以说,自信是学生健康成长早日成才的重要因素。那么,如何培养学生的自信心呢就我多年的教学经验,谈几点看法。实践证明学生的大脑不是个需够实现的心理。自信心作为种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。培养自信心是克服自卑心理必须具备的基本心理素质。充满自信的人永远击不倒,他们是人生的胜利者,因填充的机器,而是支等待被点燃的火把。教师只有不懈努力地探索,善于发现捕捉每个学生的闪光点,并随时对这些闪光点进行放大,才能让每个学生都舒展双翅,在知识的天空中自由飞翔。兴趣欲方面都适当降低要求。例如,我在平时考试时,通常给学生两套试题......”。