1、“.....就必须重新定位计算机的功能作用把计算机作为能提高和激发学生思维能力发展的工具。这样便达到种双赢的效果既发挥了计算机的效力书纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将超文本的多种媒体方便快捷地集成,实现对教育资源的有效统领。传统的信息技术应用追求的是计算机技术的效果,是指其作用于教学模式,建构新型教学模式的作用。现在要运用信息技术为构建新型教学模式服务,就必须重新定位计算机的功能作用把计算机作为能提高和激发学生思维能力发展的工具。这样便达到种双赢的信息技术与学科教学整合之我见原稿林关于计算机辅助中学数学教学的思考数学通讯,......”。

2、“.....。信息技术与学科教学整合之我见原稿。信息技术既可以为灌输式机辅助中学数学教学的思考数学通讯,。徐小平郭联发新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升新华出版社,。信息技术与学科教学整合之我见原稿。传统的信息技术应用追求的是计算机现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革,我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化。参考文献刘胜利编几何画板与微型课件制作科学出版社,。陶都面临着同样的机遇与挑战,只有善于抓住机遇,并且能够把全新的理念转化为实践来变革教育,让信息技术真正地化入各门学科,化入教师的教学活动,化入学生的学习方式,真正实现教学内容出我们迫切需要培养学生的信息素养......”。

3、“.....我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化。参考文献刘胜利编几何画板与微型课件制作科学出版社,。陶维林关于计信息技术既可以为灌输式学习方式提供技术支持,也可以为研究式学习提供技术保证,因此,信息技术与学生学习方式变革的关键是教师的教育思想和观念的转变与更新。教师定要把信息技术作为术去教,学生利用这个技术去学。只有在全体教师中得到了广泛的普及,才能实现应用信息技术的提高。信息技术与学科教学整合之我见原稿......”。

4、“.....信息技术可使师生之间主动与被动的关系转变为平等和谐的关系。充分利用其所特有的快速隐蔽灵活地传递信息的特点,能够大大丰富师生间的互动方式,使师生间实现更广泛更民主更有针对技术的效果,是指其作用于学习者的效果,不考虑学习者在其中的作用把计算机当作认知工具,追求的是应用计算机技术的效果,这不仅极大地抛弃了信息技术的功能优势,而且远未起到改革传的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革,我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化。参考文献刘胜利编几何画板与微型课件制作科学出版社,。陶维林关于计林关于计算机辅助中学数学教学的思考数学通讯,......”。

5、“.....。信息技术与学科教学整合之我见原稿。信息技术既可以为灌输式校每个地区都面临着同样的机遇与挑战,只有善于抓住机遇,并且能够把全新的理念转化为实践来变革教育,让信息技术真正地化入各门学科,化入教师的教学活动,化入学生的学习方式,真正实信息技术与学科教学整合之我见原稿等和谐的关系。充分利用其所特有的快速隐蔽灵活地传递信息的特点,能够大大丰富师生间的互动方式,使师生间实现更广泛更民主更有针对性的交流,使在班级授课制的前提下,因材施教成为可林关于计算机辅助中学数学教学的思考数学通讯,。徐小平郭联发新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升新华出版社,。信息技术与学科教学整合之我见原稿......”。

6、“.....特别是教学软件的开发与投入要设立科研课题,推进信息技术的普及与提高要建立必要的奖励制度和评价制度,用榜样的力量和制度的威力去加快普及速度,是让越来越多的教师利用这个技新民教授提出我们迫切需要培养学生的信息素养,包括培养学生高效获取信息的能力熟练批判性地评价信息的能力有效地吸收存储快速提取信息的能力运用多媒体形式表达信息创造性使用信性的交流,使在班级授课制的前提下,因材施教成为可能。若想尽快改变目前这种现状,我以为更新教师的观念为第要务要加大教师特别是中年教师的培训力度要继续加大硬件和软件的投资力的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革,我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化......”。

7、“.....。陶维林关于计学习方式提供技术支持,也可以为研究式学习提供技术保证,因此,信息技术与学生学习方式变革的关键是教师的教育思想和观念的转变与更新。教师定要把信息技术作为学生自主探究学习的重要现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革,我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化。参考文献刘胜利编几何画板与微型课件制作科学出版社,。陶为学生自主探究学习的重要工具。信息素养作为种高级的认知技能,同批判性思维问题解决的能力起,构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础......”。

8、“.....上述信息素养,是我们在推进整合中必须着力培养的。展望新世纪的教育,在网络这个全新的时代背景下,每个人每所信息技术与学科教学整合之我见原稿林关于计算机辅助中学数学教学的思考数学通讯,。徐小平郭联发新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升新华出版社,。信息技术与学科教学整合之我见原稿。信息技术既可以为灌输式,又促进了学习者的学习和思维能力的发展。信息素养作为种高级的认知技能,同批判性思维问题解决的能力起,构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。华南师范大学教育研究中心主任现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革,我们的基础教育就完全有可能早日实现现代化......”。

9、“.....。陶学习者的效果,不考虑学习者在其中的作用把计算机当作认知工具,追求的是应用计算机技术的效果,这不仅极大地抛弃了信息技术的功能优势,而且远未起到改革传统教学模式,建构新型教学效果既发挥了计算机的效力,又促进了学习者的学习和思维能力的发展。关键词信息技术学科教学整合对信息技术与学科教学整合的认识传统的教学内容呈现方式主要是文字声音和图像,主要是通技术的效果,是指其作用于学习者的效果,不考虑学习者在其中的作用把计算机当作认知工具,追求的是应用计算机技术的效果,这不仅极大地抛弃了信息技术的功能优势,而且远未起到改革传的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的历史性变革......”。