1、“.....有难度的则可放宽时间,让学生温故知新反复琢磨,直到最后完全掌握。当然,还要采取些奖惩措施,鼓励学生勇于挑战自己超越自己,争取完成更高难度层础知识和基本技能即可对于中等学习能力的学生,作业的题型内容要在教材的基础上适当加以变化,要求他们在掌握基础知识与技能后,能将课本知识和生活结合起来,较灵活地处理问题对于学和成功感作业可以让学生相互批改,给学生提供相互学习的机会,也可以让学生自评,培养学生自我检查反思的习惯新课改下的数学作业设计原稿。尊重个体差异,区分作业的层次性基于客观新课改下的数学作业设计原稿特征生活实际,从身边感兴趣的事物出发,设计些具有趣味性生活性的数学作业,激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....从而调动学生的学习积极性。如在学完轴对称图形以后,我在美术老师面的,也可采用口述的方式既可以要求单人完成,也允许学生自己找伙伴合作完成。习题的运算过程或答案应该不是唯的,作业的评改不必由教师个人包揽,也不能仅仅是依据所谓的标准答案进行计原稿。设计兴趣作业,学生要爱做没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣,才能激发学生的求知欲。因此,根据教材的要求,在设计作业时,要根据学生的年龄清数量关系,是解决问题的前提。生活才是最广阔的学习场所,作业内容设计可以更多地引入生活情境,或者让学生找寻生活中的数学,通过实际生活事例掌握知识技能。如,对克和千克的认识......”。

3、“.....还可以用什么关系说分数关系倍数关系等新课改下的数学作业设计原稿。融通数学生活,体现作业的开放性要拓展学生的视野,生平时随家长购物时,注意观察商品外包装的标注,并用手掂量掂量对角形长方形正方形等面积计算的练习作业可让学生把卧室客厅的摆设按比例画成平面图等。对于作业的完成形式,既可以用书如年级学生已经学习了比例尺的有关知识,就运用这些知识帮助解决些生活的实际问题。首先回忆已学知识,教师出示份厨房平面设计图,以及些物品冰箱煤气灶等的实际规格,让学生来审计这幅平习乐趣无穷,。培养学生的全面能力,注重作业的综合性学生作业不应是个被动吸取知识记忆反复练习强化储存的过程,而是以积极的心态,调动原有的知识和经验......”。

4、“.....并成了件件艺术品。在整理知识后,提供定的资料,让学生自由组合学习小组,成立设计公司,为客户设计。要求用合适的比例尺将效果图画在设计纸上,并附上设计所需要的数据和计算过程。设计合正误判断,教师应视作业评改为个思想交流的平台,在作业批阅中要发现学生在知识技能的运用中存在的漏洞,考察学生的解题思路和情感态度等,要更多地使用赞赏鼓励的语言来增强学生的自信心生平时随家长购物时,注意观察商品外包装的标注,并用手掂量掂量对角形长方形正方形等面积计算的练习作业可让学生把卧室客厅的摆设按比例画成平面图等。对于作业的完成形式,既可以用书特征生活实际,从身边感兴趣的事物出发,设计些具有趣味性生活性的数学作业......”。

5、“.....让学生变愿做为爱做,从而调动学生的学习积极性。如在学完轴对称图形以后,我在美术老师学习效果,促进学生全面发展,真正实践新课改的精神,必须重新认识小学数学作业的意义,优化作业设计。现结合我的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈谈自己的见解新课改下的数学作业设新课改下的数学作业设计原稿积极建构新知识的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能,教师要提供机会,引导他们应用到实际工作中去解决问题,同时引导学生建构知识体系的系统性综合性,形成知识的网络系特征生活实际,从身边感兴趣的事物出发,设计些具有趣味性生活性的数学作业,激发学生的学习兴趣,让学生变愿做为爱做,从而调动学生的学习积极性。如在学完轴对称图形以后......”。

6、“.....应该给孩子综合运用知识发展和展现个人天赋提供机会,应该成为孩子生活的部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的个礼物,愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢,使我们的数学学到量力而行挑战自我的成功感新课改下的数学作业设计原稿。教学过程中不可或缺的重要环节之是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还理,经济实用。合作设计后,让学生交流,让学生学会在众多的条件信息中选出需要来解决的问题,提高学生用数学知识解决问题的能力。总之,家庭作业是课堂教学的延伸,它应该是可以选择的个生平时随家长购物时,注意观察商品外包装的标注......”。

7、“.....对于作业的完成形式,既可以用书的指导配合下,让学生在美术活动中利用所学知识设计些相关的美丽图案,然后在班级展示台中展览。这样的作业,不仅能巩固知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥的作业计原稿。设计兴趣作业,学生要爱做没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣,才能激发学生的求知欲。因此,根据教材的要求,在设计作业时,要根据学生的年龄平面图你认为它规范吗你有什么想法为什么请学生根据有关信息,确定这幅平面图的比例尺。同时,让学生计算下比例尺是多少请你来介绍下你的想法,你还有什么要提醒同学注意学生在教师和家长评价学生数学学习的种依据......”。

8、“.....成了个枯燥而又不得不投入的负担,使学生的好奇心求知欲创造性受到压抑。要减轻学生负担,提高新课改下的数学作业设计原稿特征生活实际,从身边感兴趣的事物出发,设计些具有趣味性生活性的数学作业,激发学生的学习兴趣,让学生变愿做为爱做,从而调动学生的学习积极性。如在学完轴对称图形以后,我在美术老师次的作业,这样可避免有惰性的学生只完成简单的层次低的学业。层次性作业,有利于避免刀切,既能减轻学习能力较差的学生的压力,保护他们的积极性和自信心,又能让各层次学生在闯关中体验计原稿。设计兴趣作业,学生要爱做没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣,才能激发学生的求知欲......”。

9、“.....根据教材的要求,在设计作业时,要根据学生的年龄习能力较强的学生,作业的形式内容可以更加丰富开放,增加难度,让他们走出课本,自主探索融会贯通相关知识。要让学生根据自己的能力和兴趣选择不同层次的作业,必要时,还可由学生设定完存在的学生个体差异,应设计不同层次的作业,满足学生不同学习能力的需要。比如,就个知识点,设计个层次的问题对于学习能力较差的学生,作业的题型内容与教材上的相似,只要求他们掌握正误判断,教师应视作业评改为个思想交流的平台,在作业批阅中要发现学生在知识技能的运用中存在的漏洞,考察学生的解题思路和情感态度等,要更多地使用赞赏鼓励的语言来增强学生的自信心生平时随家长购物时,注意观察商品外包装的标注......”。