1、“.....体育教学中发展学生的观察能力。学生的观察力是。体育教学中培养学生创新能力的重要意义第,体育教材内容多样性。活动内容的丰富性个体与集体的竞争与参与性等决定了在体育教学中对学生创新能力培养的独特性多样性。体育教学中培养学生创新能力的途径第,体育教学中发展学生的观察能力。学生的观察力是开发智力资源的重要内容,同时也是启迪创造力励学生自制器材。通过学生自制简易器材不仅能解决器材匮乏的困难,而且还能培养学生的动手能力和创造能力,同时也能提高学生上课的积极性,课堂中学生用自制的器材进行各种各样的练习特别兴奋,积极性也特别高。总之,教师只有不断有创新的行动,学生才会有创新的意识和能力。体育教学过程中教师应积理特征,很受学生的喜欢。课堂上学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法充满公平竞争冒险获胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏......”。

2、“.....学生旦参与积极性提高,可以有效地激发团队精神合作精神,有利于智力发展和创新能力提高。如负重搬运练习,如果新课标下体育教学中学生创新能力的培养探究原稿,左脑控制人体右半肢体活动,主要具有语言数理抽象的思维功能。右脑则控制人的左半肢体活动,主要具有非语言直观感知创造求异形象思维的功能。许多较高级的知识功能都集中于右半脑,右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。右脑的发达与否和个人的创新创造能力紧密相关。因而根据大脑两半脑对身体两。现代科学研究证明,大脑的两半球是有明显分工的,左脑控制人体右半肢体活动,主要具有语言数理抽象的思维功能。右脑则控制人的左半肢体活动,主要具有非语言直观感知创造求异形象思维的功能。许多较高级的知识功能都集中于右半脑,右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。右脑的发达与否和个人的创握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题......”。

3、“.....以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。第,体育教学中加强左侧肢体练习,开发右脑功能。现代科学研究证明,大脑的两半球是有明显分工,体育教学中培养学生多向思维。在体育教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性讲究方法的灵活性。在体育教学中,教师应当尽量少讲,使教学内欢的球星的趣事等,既提高了他们的观察力,又提高了他们的观察兴趣。第,体育教学中激发学生的好奇心。好奇心是中小学生认识事物和驱使探索行动的心理动力。初中生好奇心非常强烈。在体育教学中教师般采用提问和变换练习手,以引发学生的好奇心。如在练习跳远时为了提高学生越过水平障碍的能力,在踏容保持定的思维价值,推动学生思维能力的发展......”。

4、“.....教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。第,体育教学中加强左侧肢体练习,开发右脑功体育教学是以身体练习为主要手段,其突出的特点是实践性,在室外练习时,具有独特的开阔的学习和活动环境,有充分的观察思维操作实践的表现机会,对于促进学生的创新能力的开发提高,具有其他学科无法比拟的优势。体育教学中培养学生创新能力的途径第,体育教学中发展学生的观察能力。学生的观察力是途径与方法,有意识地对学生进行创新教育,只有这样,学生才能更好地达成新课程的学习目标和要求。新课标下体育教学中学生创新能力的培养探究原稿。体育教学是以身体练习为主要手段,其突出的特点是实践性,在室外练习时,具有独特的开阔的学习和活动环境,有充分的观察思维操作实践的表现机会......”。

5、“.....同时也可让学生自己或分组创编体育游戏,由师生共同评价孰优孰劣。学生旦参与积极性提高,可以有效地激发团队精神合作精神,有利于智力发展和创新能力提高。如负重搬运练习,如果只是背来背去的练,学生会感到十分的枯燥,而我们新创造能力紧密相关。因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点,可以在体育教学过程中,有意识加强左侧肢体部位的练习,第,体育教学中增加体育游戏活动。体育游戏是种特殊的课堂活动和运动练习方法,体育游戏是由定的情节形式规则和结果等几个部分组成的综合性活动,符合初中生好玩好动的年龄和容保持定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。第......”。

6、“.....开发右脑功,左脑控制人体右半肢体活动,主要具有语言数理抽象的思维功能。右脑则控制人的左半肢体活动,主要具有非语言直观感知创造求异形象思维的功能。许多较高级的知识功能都集中于右半脑,右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。右脑的发达与否和个人的创新创造能力紧密相关。因而根据大脑两半脑对身体两教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性讲究方法的灵活性。在体育教学中,教师应当尽量少讲,使教学内容保持定的思维价值,推动学生思维能力的发展,新课标下体育教学中学生创新能力的培养探究原稿于促进学生的创新能力的开发提高,具有其他学科无法比拟的优势。第,体育活动的实践性。体育课程目标非单性,新课标下的体育课程融知识技能身体精神及各种能力的培养教育为体,开发智力......”。

7、“.....新课标下体育教学中学生创新能力的培养探究原稿。第,体育活动的实践,左脑控制人体右半肢体活动,主要具有语言数理抽象的思维功能。右脑则控制人的左半肢体活动,主要具有非语言直观感知创造求异形象思维的功能。许多较高级的知识功能都集中于右半脑,右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。右脑的发达与否和个人的创新创造能力紧密相关。因而根据大脑两半脑对身体两器材匮乏的困难,而且还能培养学生的动手能力和创造能力,同时也能提高学生上课的积极性,课堂中学生用自制的器材进行各种各样的练习特别兴奋,积极性也特别高。总之,教师只有不断有创新的行动,学生才会有创新的意识和能力。体育教学过程中教师应积极改革创新教学方法,不断探究学生创新能力的培养高了他们的观察兴趣。第,体育教学中激发学生的好奇心。好奇心是中小学生认识事物和驱使探索行动的心理动力。初中生好奇心非常强烈......”。

8、“.....以引发学生的好奇心。如在练习跳远时为了提高学生越过水平障碍的能力,在踏板前拉根适度高的皮筋。这方面引发学生练习兴趣如果用各种游戏性的形式,就会大大的提高学生的练习积极性。第,体育教学中对现有体育设施资源进行开发和改造。首先,指导鼓励学生勇于重组体育器材。在确保师生安全的前提下,教师在体育教学中可让学生根据器材的特点,自行设计练习方法。其次,指导鼓励学生自制器材。通过学生自制简易器材不仅能解容保持定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。第,体育教学中加强左侧肢体练习,开发右脑功侧交叉支配的特点,可以在体育教学过程中,有意识加强左侧肢体部位的练习,第,体育教学中增加体育游戏活动......”。

9、“.....体育游戏是由定的情节形式规则和结果等几个部分组成的综合性活动,符合初中生好玩好动的年龄和心理特征,很受学生的喜欢。课堂上学生在可行范围握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑,重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。第,体育教学中加强左侧肢体练习,开发右脑功能。现代科学研究证明,大脑的两半球是有明显分工是开发智力资源的重要内容,同时也是启迪创造力的基础。在引导学生观察时,首先要做到有目的有计划有选择其次要做好观察前的准备工作再次观察应注意重复最后要注意培养学生观察的兴趣和习惯。如教师可布置学生观看的篮球比赛等重大的体育赛事。让学生说出队的技术特点比赛或学生另方面教师由此可向学生提问为什么要拉皮筋。很多学生回答是为了跳得更远......”。