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7、“.....赵继宝浅谈小学数学课堂提问有效性的策略中趣,同时又与学生的生活实际相联系,唤起了学生已有的经验,激发了学生思考问题的兴趣。总之,有效的课堂提问设计能够启迪学生学习思维发展学生心智技能挖掘学生学习潜能,对于提高课堂教学思考的兴趣,缺乏思考的动力。所以,在小学数学课堂中,我们可以针对具体的教学内容,向学生提出富有趣味性的问题,让学生感觉到问题的生动性和趣味性,从而产生思考问题的兴趣与动力。比如设计不同层次的数学问题,真正使课堂提问成为每个学生参加适应的活动。例如,在圆的认识这节中,教师可先从大屏幕上展示卡车汽车轮车轿车跑车马拉车等车轮,让学生仔细观看车轮并提问为什么扬若学生回答,教师应站在学生的角度......”。

8、“.....帮助学生树立学习信心,通过鼓励肯定正确归因,提高学生的数学学习兴趣。课堂提问要富有趣味性,激发学生思考问题的兴趣对于注小学数学有效提问策略探究原稿,在学习年级下册中年月日这节内容时,在学生初步掌握了本节知识点后,我向学生提出了这样个问题小明满岁的时候,只过了个生日。这是怎么回事你能猜猜他是哪天出生的吗这问题富有儿童情际相联系,大大提高了学生学习的兴趣,让学生能够主动分析思考探究问题。然后,教师可通过大屏幕演示这样的情景辆车分别装上角形正方形圆形的车轮行驶,角形车轮正方形车轮颠簸不堪,圆形车思考的兴趣,缺乏思考的动力。所以,在小学数学课堂中,我们可以针对具体的教学内容,向学生提出富有趣味性的问题......”。

9、“.....从而产生思考问题的兴趣与动力。比如。教师需要结合学生认知与能力差异知识结构能力结构智力与非智力因素等,综合协调教学目标,设计不同层次的数学问题,真正使课堂提问成为每个学生参加适应的活动。例如,在圆的认识这节中,师了解学生,以便因材施教,有的放矢地对学生进行教育和教学。小学数学有效提问策略探究原稿。赵继宝浅谈小学数学课堂提问有效性的策略中国校外教育,。谢茂龙小学数学课堂提问教学的潜力。宋代教育学家朱熹说过读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。个好的课堂提问,是让学生心中产生疑惑,引起积极的思考而思考,是学习知识的源头,也是启迪知识的钥励肯定正确归因,提高学生的数学学习兴趣......”。