1、“.....单调枯燥,就会降低预期想达到的效果。因此,老师唯有用自己耐心的讲解,和对教学内容的准确诠释,通过自己声音表情动作,透露出学生的思维展开设计。评价节微课的好坏,要看你是否了解你的学习对象,是否能根据你分析到的学习者的特点来设计脚本。微课的设计要遵循学生的思维展开,而不是教师。要用学是想从中获取自己想要得到的知识,他们想要得到的信息是知识本身,而不是些形同虚设的教学环节,所以老师设计的微课内容选择必须精准,内容必须是被需要的,是抓住学生眼睛小学数学微课设计与应用的原则原稿知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象。小学数学微课设计与应用的原则原稿......”。

2、“.....在微课应用的过程中同样适用。利用微课辅助教学的时候,用来课后的家庭辅导,用它来替代家长不专业的辅导。没有了老师的督促,微课的内容,是否能吸引学生的眼球,抓住学生的兴趣点,是至关重要的。因此,定要把微视频定位于兴趣,这时他们缺少权威的知识引导,经常会产生些随机的问题,需要些辅助的资料,所以节微课的设计,必须要保证它的个知识点的相对完整,要能提供给学生进行独立学习时所需的它的完整性,因为学生微课的学习,经常是在家中进行的,这时他们缺少权威的知识引导,经常会产生些随机的问题,需要些辅助的资料,所以节微课的设计,必须要保证它的个知生来说更弥足珍贵......”。

3、“.....少教多学,如果学生在小学阶段,形成了有效的学习能力,学习效率大幅度提高,那么对于学生的终身学习都是大有益处的微课的识点的相对完整,要能提供给学生进行独立学习时所需的知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象。小学数学微课设计的原则。微课的使用方式,除了课堂教学,主要是这个教与不教的原则,在微课应用的过程中同样适用。利用微课辅助教学的时候,老师也要注意这个教的度的把握,如果这个问题学生能利用微课自主解决,就不需要老师事无巨细地发展,微课作为新生事物进入教育领域,为革新学习方式开启了新的篇章。本文主要简述小学数学微课设计与应用的原则......”。

4、“.....要敢于让学生犯,让学生学会回头看看,改正自己学习上,这对学生来说更弥足珍贵。教师要做的就是精讲精练,少教多学,如果学生在小学阶段,形的引导,尤其是对于自主学习能力不强,约束力较差,容易溜号走神的学生,微课制作的质量尤为重要。抓住学生的感官。我们必须了解学生的需求,原因之,是学生学习微课的目的识点的相对完整,要能提供给学生进行独立学习时所需的知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象。小学数学微课设计的原则。微课的使用方式,除了课堂教学,主要是知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象......”。

5、“.....这个教与不教的原则,在微课应用的过程中同样适用。利用微课辅助教学的时候,整的知识体系进行划分,划分成比较零碎的微小的知识点,虽然是相对来说的碎片式学习,但老师在设计微课时,还是要注重它的完整性,因为学生微课的学习,经常是在家中进行的小学数学微课设计与应用的原则原稿给学生易混易错易漏点的知识要教学生靠自己的能力想不到或者想不深不透的地方不教指的是学生自己已经会的不要教学生自己可以学会的不要教教了学生也不可能学会的知知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象。小学数学微课设计与应用的原则原稿。这个教与不教的原则,在微课应用的过程中同样适用......”。

6、“.....小学数学微课设计与应用的原则原稿。摘要随着信息技术的飞速替代家长不专业的辅导。没有了老师的督促,微课的内容,是否能吸引学生的眼球,抓住学生的兴趣点,是至关重要的。因此,定要把微视频定位于兴趣的引导,尤其是对于自主学习成了有效的学习能力,学习效率大幅度提高,那么对于学生的终身学习都是大有益处的教指的是教师要教给学生易混易错易漏点的知识要教学生靠自己的能力想不到或者想不深识点的相对完整,要能提供给学生进行独立学习时所需的知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象......”。

7、“.....微课的使用方式,除了课堂教学,主要是老师也要注意这个教的度的把握,如果这个问题学生能利用微课自主解决,就不需要老师事无巨细地讲出来,那就要培养孩子的利用微课自主学习的能力。教师要相信学生的能力,要,这时他们缺少权威的知识引导,经常会产生些随机的问题,需要些辅助的资料,所以节微课的设计,必须要保证它的个知识点的相对完整,要能提供给学生进行独立学习时所需的地讲出来,那就要培养孩子的利用微课自主学习的能力。教师要相信学生的能力,要大胆放手让学生试试,要敢于让学生犯,让学生学会回头看看,改正自己学习上,这对学能力不强,约束力较差,容易溜号走神的学生......”。

8、“.....小学数学微课设计与应用的原则原稿。微课的特点是教学时间短目标单,微课制作时常常会将个大的完小学数学微课设计与应用的原则原稿知识支持,要能在学生的头脑中留下个完整的知识印象。小学数学微课设计与应用的原则原稿。这个教与不教的原则,在微课应用的过程中同样适用。利用微课辅助教学的时候,的亲和力,才能打动学生。让学生虽然面对移动终端,但依然能体会到老师的温度。小学数学微课设计的原则。微课的使用方式,除了课堂教学,主要是用来课后的家庭辅导,用它来,这时他们缺少权威的知识引导,经常会产生些随机的问题,需要些辅助的资料,所以节微课的设计......”。

9、“.....要能提供给学生进行独立学习时所需的生看问题的思路来决定老师的设计思路。只有顺应了学生的思路,按学生的思维方式重组教学内容,才能获得事半功倍的效果。亲和力。学生使用微课来辅助自己的学习过程,是种人和耳朵的第要务。原因之,是微课不同于课堂教学,画面和声音是学生自主学习的主要输入方式。在画面和声音的制作方面,要学会用学生的视角看画面,用学生的耳朵听声音。根据的引导,尤其是对于自主学习能力不强,约束力较差,容易溜号走神的学生,微课制作的质量尤为重要。抓住学生的感官。我们必须了解学生的需求,原因之,是学生学习微课的目的识点的相对完整......”。