1、“.....如,每月组织学生些语句严密在哪里等等,同时让其他同学补充看法,交流看法,来训练他们的口语交际。然后我布置他们利用课余时间仿照课文的优美语句,自己在日记或周记中写写属于自己的话,恰当的时候统时间在小组内交流倾听。小学生口语交际能力培养洋与灰太狼图图等等,在综合实践课的时间,组织他们观看,然后让部分同学模仿节目中的人物,表演节目中的内容,其余的同学作评论等。利用课内阅读,完善学生说的严密性与条理性。小学语文教学的全过程实际是学生的说与教师的讲学生的我们展示了个丰富多彩生动有趣形象逼真的教与学的情境,有助于营造语言交际的氛围,使学生在这种语言交际的环境中学习运用感悟语言,进而增强学生的口语交际能力。如前年暑假,我利用我校少先大队组织的关注孤寡老人活动,我用摄像机小学生口语交际能力培养浅见原稿时也给同学们带来了欢声笑语。模拟面试场景。大家知道,现在不论做什么工作,都要面试......”。

2、“.....我先出好题目装在信封里,然后组织学生模拟考官应试者,应试者抽好题思考分钟,再进行答辩,考官根据应试者回答的情况的途径有很多,只要语文老师孜孜以求,多多探索,实践,就定会大力提高学生的口语交际能力。参考文献叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版精读指导举隅前言,叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版略谈学习国文,叶圣陶教育文集等,来提高他们的口语交际能力。如,每月组织学生表演次课本剧。要求小组组长组织,挑选自己认为合适的课文,对课文进行话剧编写,平时他们磨炼,月底进行比赛,像我们班的学生演的将相和景阳冈等等,同学表演得有声有色,妙不可言,培养学生的口语交际能力。如在教学年级语文中的你必须把这条鱼放掉时,我在教学父亲严肃地要求汤姆放掉鱼时,适时组织辩论汤姆该不该放掉这条大鲈鱼要求学生现场辩论。结果同学们畅所欲言,表达自己的看法。有的说,应该放掉,因为家知道......”。

3、“.....都要面试。为了锻炼口语交际的能力,我先出好题目装在信封里,然后组织学生模拟考官应试者,应试者抽好题思考分钟,再进行答辩,考官根据应试者回答的情况并结合自己的答案进行现场点评。最后我和他们起这是规定。有的说,不能放,钓这条鱼多不容易呀,这条鱼多大呀,太罕见了。最后在辩论中,得出致结论为了遵守规定,必须放掉这条鱼,这样,既使学生感悟了文本,理解了内容,又培养了学生的口语交际能力。总之,培养学生的口语交际能新课标指出可以有意识的安排学生参加些实际的活动,鼓励学生在各种场合锻炼口语交际能力。为此我曾多次有计划有条理地组织学生进行实践活动,并要求他们自己对自己说,对小组成员说等等,来提高他们的口语交际能力。如,每月组织学生科学出版社年版略谈学习国文,叶圣陶教育文集,人民教育出版社年版中学语文科课程标准草案,转引自顾黄初现代语文教育史札记,南京出版社年版......”。

4、“.....锻炼学生的说。新课标指出要在课内外创设各种各样的交际情境,语文教学中,适时穿插辩论,在语文课堂教学中,培养学生的口语交际能力。如在教学年级语文中的你必须把这条鱼放掉时,我在教学父亲严肃地要求汤姆放掉鱼时,适时组织辩论汤姆该不该放掉这条大鲈鱼要求学生现场辩论。结果同学们畅所人民教育出版社年版中学语文科课程标准草案,转引自顾黄初现代语文教育史札记,南京出版社年版。加强课内外阅读的有机结合,完善学生的说。小学生口语交际能力培养浅见原稿。充分利用现代教育技术,创设交际的情境。现代教育技术这是规定。有的说,不能放,钓这条鱼多不容易呀,这条鱼多大呀,太罕见了。最后在辩论中,得出致结论为了遵守规定,必须放掉这条鱼,这样,既使学生感悟了文本,理解了内容,又培养了学生的口语交际能力。总之,培养学生的口语交际能时也给同学们带来了欢声笑语。模拟面试场景。大家知道,现在不论做什么工作......”。

5、“.....为了锻炼口语交际的能力,我先出好题目装在信封里,然后组织学生模拟考官应试者,应试者抽好题思考分钟,再进行答辩,考官根据应试者回答的情况学生的说。小学生口语交际能力培养浅见原稿。新课标指出可以有意识的安排学生参加些实际的活动,鼓励学生在各种场合锻炼口语交际能力。为此我曾多次有计划有条理地组织学生进行实践活动,并要求他们自己对自己说,对小组成员说等小学生口语交际能力培养浅见原稿学生自由轻松地进行口语交流。因此,口语交际作为系统的训练平台,我们在语文教学中要重视精心创设交际的情境,给学生提供充分的语言实践的时空和机遇,激发学生主动积极的参与和强烈的表述欲望。开展丰富多彩的实践活动,锻炼学生的时也给同学们带来了欢声笑语。模拟面试场景。大家知道,现在不论做什么工作,都要面试。为了锻炼口语交际的能力,我先出好题目装在信封里,然后组织学生模拟考官应试者,应试者抽好题思考分钟,再进行答辩......”。

6、“.....总之,培养学生的口语交际能力的途径有很多,只要语文老师孜孜以求,多多探索,实践,就定会大力提高学生的口语交际能力。参考文献叶圣陶语文教育论集,教育科学出版社年版精读指导举隅前言,叶圣陶语文教育论集,教如前年暑假,我利用我校少先大队组织的关注孤寡老人活动,我用摄像机录下了全体少先队员看望村里孤寡老人的全过程,回来后我和去参观的同学们起认真写作投稿组织没有去的同学看播放的录像听辅导员的讲解,然后让他们描述评论讨论等欲言,表达自己的看法。有的说,应该放掉,因为这是规定。有的说,不能放,钓这条鱼多不容易呀,这条鱼多大呀,太罕见了。最后在辩论中,得出致结论为了遵守规定,必须放掉这条鱼,这样,既使学生感悟了文本,理解了内容,又培养了学这是规定。有的说,不能放,钓这条鱼多不容易呀,这条鱼多大呀,太罕见了。最后在辩论中,得出致结论为了遵守规定......”。

7、“.....这样,既使学生感悟了文本,理解了内容,又培养了学生的口语交际能力。总之,培养学生的口语交际能结合自己的答案进行现场点评。最后我和他们起总结。开展学生体育比赛。如在阳光体育时间,组织学生进行乒乓球小排球等等项目的比赛,让学生做解说员,比赛结束后,其他同学对解说员进行评论,这样利用鲜活生动的实例来磨炼学生的说。等,来提高他们的口语交际能力。如,每月组织学生表演次课本剧。要求小组组长组织,挑选自己认为合适的课文,对课文进行话剧编写,平时他们磨炼,月底进行比赛,像我们班的学生演的将相和景阳冈等等,同学表演得有声有色,妙不可言,生表演次课本剧。要求小组组长组织,挑选自己认为合适的课文,对课文进行话剧编写,平时他们磨炼,月底进行比赛,像我们班的学生演的将相和景阳冈等等,同学表演得有声有色,妙不可言,同时也给同学们带来了欢声笑语。模拟面试场景。再如,我利用现有的网络......”。

8、“.....像喜洋洋与灰太狼图图等等,在综合实践课的时间,组织他们观看,然后让部分同学模仿节目中的人物,表演节目中的内容,其余的同学作评论等。加强课内外阅读的有机结合,完小学生口语交际能力培养浅见原稿时也给同学们带来了欢声笑语。模拟面试场景。大家知道,现在不论做什么工作,都要面试。为了锻炼口语交际的能力,我先出好题目装在信封里,然后组织学生模拟考官应试者,应试者抽好题思考分钟,再进行答辩,考官根据应试者回答的情况浅见原稿。充分利用现代教育技术,创设交际的情境。现代教育技术为我们展示了个丰富多彩生动有趣形象逼真的教与学的情境,有助于营造语言交际的氛围,使学生在这种语言交际的环境中学习运用感悟语言,进而增强学生的口语交际能力等,来提高他们的口语交际能力。如,每月组织学生表演次课本剧。要求小组组长组织,挑选自己认为合适的课文,对课文进行话剧编写,平时他们磨炼,月底进行比赛......”。

9、“.....同学表演得有声有色,妙不可言,考与教师的点拨相互依伴的过程,所选择的课文都具有典型性,文中的语句都具有很高的严密性和条理性。于是我经常抓住新授课文教学时的起始机遇,组织学生阅读,并要求他们找出自己认为优美的语句,学有所思的语句,并让他们说自己认为录下了全体少先队员看望村里孤寡老人的全过程,回来后我和去参观的同学们起认真写作投稿组织没有去的同学看播放的录像听辅导员的讲解,然后让他们描述评论讨论等。再如,我利用现有的网络,从网上下载学生们喜闻乐见的动画片,像喜人民教育出版社年版中学语文科课程标准草案,转引自顾黄初现代语文教育史札记,南京出版社年版。加强课内外阅读的有机结合,完善学生的说。小学生口语交际能力培养浅见原稿。充分利用现代教育技术,创设交际的情境。现代教育技术这是规定。有的说,不能放,钓这条鱼多不容易呀,这条鱼多大呀,太罕见了......”。