1、“.....学得快乐,变被动学习为主动学习,最终获得数学学习的成功个孩子如果总是受到负面的评价,就会产生自我的负驱动,自暴自弃。处在学习过程中的学生就像杯没倒满的水,在中国老师这里,通常看到半是空的而在外我,从而充分调动每个学生的积极性,真正发挥学生的主体作用,使其在老师情感辐射下,激发出更多的情感体验,感觉到真情实感的流露对自己来说是如此的重要,从而使自己的感情变得丰富起来,学会主动关心他人。总之,作学生在数学上得到不同的发展。教师不能只关心自己认为需要关心的部分学生。因为在学生中,往往存在部分学生对数学学习有畏惧感。他们对数学考试和测验感到焦虑,对考试成绩很担心。他们有的因为数学成绩不好而害怕上数镶嵌在高中数学教育中的爱原稿学生健康人格的形成。切忌道貌岸然居高临下。教师在学生面前从来不摆教师架子,总是副笑容可掬的样子......”。

2、“.....雨果曾经说过笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。笑能使教师嬴得每个学生,是催开学生心灵之花,冷落歧视些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中,教师是主导,学生是主体,教与学互为关联,互为信其道。教师对学生要求严格,这毫无疑义,但这不等于教师在学生面前要不苟言笑板着面孔说话,对学生凶神恶煞。个教师在课堂教学中,应当笑口常开,这样才能赢得满堂春风,既有利于调动课堂气氛,提高课堂效率,又有利涵,又个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。个孩子如果总是受到负面的评价,就会产生自我的负驱动,自暴自弃。镶嵌在高中数学教育中的爱原稿。爱学生就要公平会到这种感情,就会亲其师......”。

3、“.....处在学习过程中的学生就像杯没倒满的水,在中国老师这里,通常看到半是空的而在外国老师那里,却总是看到半是满的前者否定,后者肯定,哪种会对学生产生激励作用呢当然是后者。待所有学生,把每个学生视为自己的弟子,据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,公正客观被视为理想教师最重要的品质之。他们最希望教师对所有学生视同仁,不厚此簿彼他们最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒些学生爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。这句话深深地震撼了我。教师职业是个神圣的职业,多少年来人们直这样讲,但神圣在什么地方,大多数人却将其抽象化了,更多地将神圣理解为清高。迄今为止,只有这句话真正将教师神下。教师在学生面前从来不摆教师架子,总是副笑容可掬的样子,很受学生欢迎。雨果曾经说过笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。笑能使教师嬴得每个学生......”。

4、“.....它的作用是不可低估的。教师走进教室,带他人。镶嵌在高中数学教育中的爱原稿。在这里,我希望我们的老师们永远记住这条小鱼在乎,这条小鱼也在乎,还有这条这条这条我们说问题学生是最有毅力的学生,因为他即使听不懂课堂上的内容,也得老老实实地日复日存,即所谓教学相长,弟子不必不如师,师不必贤于弟子。名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。作为教师在教学中必须时刻记住自己所面对的是全体学生,要使不同待所有学生,把每个学生视为自己的弟子,据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,公正客观被视为理想教师最重要的品质之。他们最希望教师对所有学生视同仁,不厚此簿彼他们最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒些学生学生健康人格的形成。切忌道貌岸然居高临下。教师在学生面前从来不摆教师架子......”。

5、“.....很受学生欢迎。雨果曾经说过笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。笑能使教师嬴得每个学生,是催开学生心灵之花,爱自己的孩子仅仅是种建立在血缘关系上的动物本能,然而对学生之爱却出自教师的职责,这是种只讲付出不计回报的严慈相济的无私之爱,这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础,学生旦体会到这种感情,就会亲其师镶嵌在高中数学教育中的爱原稿愉快的情绪,良好的教学心理,和颜悦色的表情,优美端庄的仪表,会对学生产生很大的感染力。教人必需人教,要教人,先作人,作个笑对人生的人,学生在你的微笑中学会关心谅解善待他人。镶嵌在高中数学教育中的爱原稿学生健康人格的形成。切忌道貌岸然居高临下。教师在学生面前从来不摆教师架子,总是副笑容可掬的样子,很受学生欢迎。雨果曾经说过笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。笑能使教师嬴得每个学生......”。

6、“.....对学生凶神恶煞。个教师在课堂教学中,应当笑口常开,这样才能赢得满堂春风,既有利于调动课堂气氛,提高课堂效率,又有利于学生健康人格的形成。切忌道貌岸然居高德而对自己的学生宽容,更是作为名教师应必须具备的基本素质之。宽容,是教师良好形象的又种内涵,又个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。爱自己的孩子是人,爱复年地坐在教室里每天上完节课,不能讲话,不能乱动,不能打瞌睡,不能干别的事情。我们说问题学生是最能承受挫折的学生,因为他经过了面临着无休止的考试,屡考屡败,但他还能屡败屡考。教师对学生要求严格,这毫无疑待所有学生,把每个学生视为自己的弟子,据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,公正客观被视为理想教师最重要的品质之......”。

7、“.....不厚此簿彼他们最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒些学生的作用是不可低估的。教师走进教室,带着愉快的情绪,良好的教学心理,和颜悦色的表情,优美端庄的仪表,会对学生产生很大的感染力。教人必需人教,要教人,先作人,作个笑对人生的人,学生在你的微笑中学会关心谅解善信其道。教师对学生要求严格,这毫无疑义,但这不等于教师在学生面前要不苟言笑板着面孔说话,对学生凶神恶煞。个教师在课堂教学中,应当笑口常开,这样才能赢得满堂春风,既有利于调动课堂气氛,提高课堂效率,又有利神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是种建立在血缘关系上的动物本能,然而对学生之爱却出自教师的职责,这是种只讲付出不计回报的严慈相济的无私之爱,这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础,学生旦人的孩子是神。这句话深深地震撼了我......”。

8、“.....多少年来人们直这样讲,但神圣在什么地方,大多数人却将其抽象化了,更多地将神圣理解为清高。迄今为止,只有这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。镶嵌在高中数学教育中的爱原稿学生健康人格的形成。切忌道貌岸然居高临下。教师在学生面前从来不摆教师架子,总是副笑容可掬的样子,很受学生欢迎。雨果曾经说过笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。笑能使教师嬴得每个学生,是催开学生心灵之花,老师那里,却总是看到半是满的前者否定,后者肯定,哪种会对学生产生激励作用呢当然是后者。这难道不是我们教育应当反省深思的吗己所不欲,勿施于人。宽容不仅是教师的美德,也是做人的美德。对人宽容,是做人的种信其道。教师对学生要求严格,这毫无疑义,但这不等于教师在学生面前要不苟言笑板着面孔说话,对学生凶神恶煞。个教师在课堂教学中,应当笑口常开......”。

9、“.....既有利于调动课堂气氛,提高课堂效率,又有利数学教学活动的组织者和引导者,需要全局考虑设计教学活动。既要精心策划教学活动的过程,又要全面考虑营造种积极的平等的富有活力的课堂氛围,这样学生才能有充分发挥情感因素表现自我情感态度的机会才能使学生学得课,甚至看到数学教师也不敢多说话。对于这部分学生,如果教师没有给予及时关心指导,则容易造成他们对学习数学失去信心,直至放弃。因此,教师的情感辐射面定要广,使教室里的每个学生都能感到老师在关心我,老师在鼓存,即所谓教学相长,弟子不必不如师,师不必贤于弟子。名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。作为教师在教学中必须时刻记住自己所面对的是全体学生,要使不同待所有学生,把每个学生视为自己的弟子,据有关教师人格特征的调查......”。