1、“.....游戏与教最头痛的事。如何用数学美来唤起学生学习数学的兴趣法国数学家庞加莱说过到底是什么使我们感到种解法种证明的优美呢那就是各部分间的和谐对称与恰到好处的平衡。若能在数学教学中引导学生体味其中的美,特别是若能用数学美来解答数学问题,定能简单明了,也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合,也许美在她对个问题论证时殊途同归的奇妙感受,也许美在数学家耗尽终生论证定理的锲而不舍,也许美在她在几乎所有学科中的广泛应用体味数学之美,激发学习兴趣原稿。但是,中学生由于受生活阳和月亮的优美诗句声音与色彩以及数学史上对圆的美学认知的发展历程有机地结合起来还利用网络搜集将生活中的圆展示出来,如当小雨滴落在湖面上荡起的涟漪,那种震撼的美,学生屏息凝神,看呆了,深深地感受到了数学的美,此时的内心体验要比老师体味数学之美，激发学习兴趣原稿腰角形的线顶角的角平分线底边上的中线底边上的高线中......”。

2、“.....学生掌握这定理也就容易多了。又如在学习平行边形章中,几种边形之间既有区别,又有着必然的联系。学生认识从般的边形到平行边形到矩形菱形正方形之间的变化过程,对于学生认识名数学家陈省身提出数学是美的。数学的美体现在方方面面,也许美在她是探求世间现象规律的出发点,也许美在她用几个字母符号就能表示若干信息的简单明了,也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合,也许美在她对个问题论证时殊途同归的奇妙感受,也美为了提高学生的数学鉴赏能力,我们要经常引导学生用美学的眼光审视所学生的数学知识,研究数学发现的过程,向学生渗透科学美存在于生活中的每个角落的观念,增强学生的好奇心,调动学生学习的积极性。在教学等腰角形节中等腰角形线合性质时,在等学美。有的同学对数学没有兴趣,认为数学枯燥乏味,是大伤脑筋的玩意儿有的同学认为数学抽象难懂,成天与数目字打交道,没多大意思有的同学甚至对数学产生惧怕心理......”。

3、“.....看成是最头痛的事。如何用数学美来唤起学生学习数学的兴地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,在游戏中体验数学的趣味美,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。如教学对称平移与旋转时,若能把跳棋搬进课堂,学习小组在游戏过程中潜移默化地掌握了对称的基本特征,不仅在数学趣法国数学家庞加莱说过到底是什么使我们感到种解法种证明的优美呢那就是各部分间的和谐对称与恰到好处的平衡。若能在数学教学中引导学生体味其中的美,特别是若能用数学美来解答数学问题,定能激发学生的学习欲望,大大提高学生学习的兴趣。著让学生在游戏中体验数学的趣味美随着新课程标准的实施,教师们越来越关注的是采用怎样的教学方式更能服务于学生的学习方式。实践证明,当教学内容能够用多种形式来呈现时,学生将会学得最好。数学游戏就是其中最受教师和学生喜欢的形式之。游戏与教的好奇心,调动学生学习的积极性......”。

4、“.....在等腰角形的线顶角的角平分线底边上的中线底边上的高线中,知其可说明另。学生掌握这定理也就容易多了。又如在学习平行边形章中,几种边形之间既有区别,又有着必然的联系力。题目可以是这样的条小河的同旁有两个村庄,在河边修个抽水站,问该站应修在什么地方,才能使它到两个村庄的距离之和最短延伸小河两岸设两岸是平行的有两个村庄,要在河上修座与河岸垂直的小桥,使两村庄间的距离为最短,小桥应修美在数学家耗尽终生论证定理的锲而不舍,也许美在她在几乎所有学科中的广泛应用。在教学中,教师要有意识地培养学生的识图能力,看看我们周围的世界,在丰富多彩的生活中,让学生去发现数学的影子,找到许许多多的图形。在学习圆时,我把圆同描写太趣法国数学家庞加莱说过到底是什么使我们感到种解法种证明的优美呢那就是各部分间的和谐对称与恰到好处的平衡。若能在数学教学中引导学生体味其中的美,特别是若能用数学美来解答数学问题......”。

5、“.....大大提高学生学习的兴趣。著腰角形的线顶角的角平分线底边上的中线底边上的高线中,知其可说明另。学生掌握这定理也就容易多了。又如在学习平行边形章中,几种边形之间既有区别,又有着必然的联系。学生认识从般的边形到平行边形到矩形菱形正方形之间的变化过程,对于学生认识移默化地掌握了对称的基本特征,不仅在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心,又初步认识到数学与人类生活的密切联系,体验到数学活动充满着探索与创造体味数学之美,激发学习兴趣原稿。让学生在鉴赏中感叹数学的和谐体味数学之美，激发学习兴趣原稿。学生认识从般的边形到平行边形到矩形菱形正方形之间的变化过程,对于学生认识几种图形,减轻学习中的负担有很重要的作用,同时学生发现了所有平行边形间的变化过程掌握这类图形间的区别与联系,也感到了学习乐趣体味数学之美......”。

6、“.....知其可说明另。学生掌握这定理也就容易多了。又如在学习平行边形章中,几种边形之间既有区别,又有着必然的联系。学生认识从般的边形到平行边形到矩形菱形正方形之间的变化过程,对于学生认识美的环境中愉快地学习,从而提高学生的学习兴趣。让学生在鉴赏中感叹数学的和谐美为了提高学生的数学鉴赏能力,我们要经常引导学生用美学的眼光审视所学生的数学知识,研究数学发现的过程,向学生渗透科学美存在于生活中的每个角落的观念,增强学生是其中最受教师和学生喜欢的形式之。游戏与教学相互包含,使学生们在愉快游戏的同时自主探索知识,发展能力,张扬个性,实现教学方式的大开放。数学游戏能为学生动手动口动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极在什么地方总之,数学并不像有些人认为的那般枯燥乏味,它不是长篇的定理公式的累积,而是种美的学科。追求数学美是数学发展的动力之......”。

7、“.....数学本身从形式到内容都充满了美,教师在教学中应充分挖掘和展示数学的美,使学生在趣法国数学家庞加莱说过到底是什么使我们感到种解法种证明的优美呢那就是各部分间的和谐对称与恰到好处的平衡。若能在数学教学中引导学生体味其中的美,特别是若能用数学美来解答数学问题,定能激发学生的学习欲望,大大提高学生学习的兴趣。著种图形,减轻学习中的负担有很重要的作用,同时学生发现了所有平行边形间的变化过程掌握这类图形间的区别与联系,也感到了学习乐趣。例如学习了点关于直线对称点求法后,就要引导学生从联系实际的角度去分析,对原题进行加工改编,培养学生的创新能美为了提高学生的数学鉴赏能力,我们要经常引导学生用美学的眼光审视所学生的数学知识,研究数学发现的过程,向学生渗透科学美存在于生活中的每个角落的观念,增强学生的好奇心,调动学生学习的积极性。在教学等腰角形节中等腰角形线合性质时,在等教学相互包含......”。

8、“.....发展能力,张扬个性,实现教学方式的大开放。数学游戏能为学生动手动口动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,在游戏中体验数学的趣味美,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。如教学对称平移与旋转时,若能把跳棋搬进课堂,学习小组在游戏过程中潜体味数学之美，激发学习兴趣原稿腰角形的线顶角的角平分线底边上的中线底边上的高线中,知其可说明另。学生掌握这定理也就容易多了。又如在学习平行边形章中,几种边形之间既有区别,又有着必然的联系。学生认识从般的边形到平行边形到矩形菱形正方形之间的变化过程,对于学生认识发学生的学习欲望,大大提高学生学习的兴趣。让学生在游戏中体验数学的趣味美随着新课程标准的实施......”。

9、“.....实践证明,当教学内容能够用多种形式来呈现时,学生将会学得最好。数学游戏就美为了提高学生的数学鉴赏能力,我们要经常引导学生用美学的眼光审视所学生的数学知识,研究数学发现的过程,向学生渗透科学美存在于生活中的每个角落的观念,增强学生的好奇心,调动学生学习的积极性。在教学等腰角形节中等腰角形线合性质时,在等阅历知识水平年龄特征等方面的限制,很难体验到数学美。有的同学对数学没有兴趣,认为数学枯燥乏味,是大伤脑筋的玩意儿有的同学认为数学抽象难懂,成天与数目字打交道,没多大意思有的同学甚至对数学产生惧怕心理,把听数学课解数学题,看成是的说教好上千百倍,这样的课堂学生怎能不感兴趣新课程提出的情感目标也就落实在此时无声胜有声中。著名数学家陈省身提出数学是美的。数学的美体现在方方面面,也许美在她是探求世间现象规律的出发点......”。