1、“.....实验教学,培养兴趣化学是门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括演示实验和学生实验两部的策略探究原稿。良好开端,激发兴趣俗话说好的开始就等于成功的半。因此,把第堂化学课上得生动有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备提高学生学习化学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法质疑答疑法对比论证法边讲边实验法对抗赛法听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。总之,在化学教学中,兴趣的激发提高学生学习化学兴趣的策略探究原稿的性质时,可做下面的实验向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液,变成红色后再通入氧化碳气体......”。

2、“.....有气泡产生。实验后,再讲反应原理,学生就易于掌握。不仅要做好演示比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动,首先应了解学生的实际情况,摸清他们最感兴趣和对些知识的需求,以此选取活动内容,制订活动计划。新颖方法,稳定兴趣虽然化学实验生动有趣,察和分析,透过现象看本质,从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式,学生记忆起来比较困难,如果把反应具体化,学生亲自观察到这个反应的发生,记忆起来就容易,就深刻。如讲氢氧化钠学数学美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性。还可通过对些科学家事迹的介绍,让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛,博览群书,善于从不同的角度观察思考问题,才攻克了会产生良好的效果......”。

3、“.....让学生体会学习化学的乐趣,如著名的诺贝尔奖,中国的黑火药的发明,门捷列夫元素周期律的发现等故事,来激发学生的学习化学的兴趣。上好绪言课,有个个又个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要另方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断化学与社会化学与生活化学史化学魔术化学谜语化学游戏化学趣味实验等,通过讲座表演在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,如可以设计几个有趣小实验来激发学生的学习兴趣,利用氢气充的气球和用嘴吹起来的气球的不同来让学生探究,同样是气球为什么差,但动手能力很强,化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬鼓励,这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增......”。

4、“.....教师还必须开目标技能目标和情感目标。目标确定后,师生双方要围绕目标,完成教与学的任务其次,要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试,掌握与实验成功有关的条件,根据学生实际情况拟订出上课但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学个又个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要另方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断化学与社会化学与生活化学史化学魔术化学谜语化学游戏化学趣味实验等,通过讲座表演的性质时,可做下面的实验向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液......”。

5、“.....红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生。实验后,再讲反应原理,学生就易于掌握。不仅要做好演示学生观察分析,学生就比较容易理解和掌握。如氧化还原反应的概念可设计下列实验在空气中用酒精灯烧铜丝,红色铜丝被氧化变黑,然后用氢气还原,又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观提高学生学习化学兴趣的策略探究原稿拓学生的思路,想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验,让学生们边做边看边想,再经过分析归纳和总结,促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质提高学生学习化学兴趣的策略探究原稿的性质时,可做下面的实验向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液,变成红色后再通入氧化碳气体,红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生。实验后,再讲反应原理,学生就易于掌握......”。

6、“.....及时发现问题,及时调控实验进程,坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导最后,实验结束,教师要做好小结,指出问题所在,表扬鼓励好的同学。事实证明,有的学生虽然学习基础较习,学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法,使实验现象鲜明生时向学生交待的实验注意事项,做好巡回指导计划,准备好仪器药品和器材,并将其放置有序。要让学生事先预习,对整个实验过程做到心中有数,为能独立地进行实验打好基础再次,要加强课堂上的组个又个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要另方面开展丰富多彩的课外活动......”。

7、“.....通过讲座表演实验,还要上好学生分组实验课。但要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下番功夫的。首先,要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论,可将学生的分组实验课的教学目标分为认知察和分析,透过现象看本质,从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式,学生记忆起来比较困难,如果把反应具体化,学生亲自观察到这个反应的发生,记忆起来就容易,就深刻。如讲氢氧化钠么会有这么大的不同再就是用酸碱溶液来使指示剂变成不同的颜色增加学生探究问题的兴趣,同样的无色溶液为什么能有这么奇妙的变化通过几个小实验产生不同的现象,来增加学生探究问题的兴趣,动。在学校实验条件允许的情况下......”。

8、“.....让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中,有些化学概念学生不易理解和掌握,如果设计成个实验,让提高学生学习化学兴趣的策略探究原稿的性质时,可做下面的实验向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液,变成红色后再通入氧化碳气体,红色褪去后再滴加盐酸,有气泡产生。实验后,再讲反应原理,学生就易于掌握。不仅要做好演示。演示实验生动鲜明,可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。为避免学生只是看实验,觉得好奇好玩而忽视学察和分析,透过现象看本质,从而理解氧化还原的基本概念。对于化学反应方程式,学生记忆起来比较困难,如果把反应具体化......”。

9、“.....记忆起来就容易,就深刻。如讲氢氧化钠兴趣的策略探究原稿。学习兴趣是种力求认识世界渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人去寻求知识,钻研问题,是学习活动的重要动力。如何培养学生的学习兴趣我在多年的教学实践中体会和培养兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能极大地提高学生学习化学的积极性,取得好的学习成绩提高学生学习化学兴趣但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学个又个的科学难关......”。