1、“.....使学生水平向更高层发展。数学学习方法指导的形式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行,着复习总结。我认为从初开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到看看书看笔记看习题,通过看,回忆熟悉所学内容列列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于态学生认知结构发生根本变化。加之初部分学生还未脱离教师的哺乳时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。这也往往是初阶段学生明显出现谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿的年龄特点和教材的需要,把大的变小,小的变大,快的变慢,慢的变快......”。

2、“.....变得目了然。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。注意听每节课的学习要求听知识引入及知识形成过程听懂重点难点剖析尤其是预习中的疑点听例题解法的思路和数学思想方法的体现听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止注入式满堂灌,定掌握最佳讲授时间则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。预习提纲的设臵,特别要注意其直观针对性,要据学生课堂笔记。在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲,要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法记小结记课后思考题。使学生明确记是为听和思服务的。掌握好这者的关系......”。

3、“.....这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。听是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意听每节课的学习要求听知识引入及知识形成过程听懂重点难点剖析尤境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。听是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程初中数学不同于小学,在小学阶段学习科目少知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加内容拓宽知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态学生认知结构发进的作用。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何种学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异......”。

4、“.....尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生做在此基础上有目的有重点有选择地解些各种档次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应,使学生听之有效。初中数学不同于小学,在小学阶段学习科目少知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加内容拓宽知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。听是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程的年龄特点和教材的需要,把大的变小,小的变大,快的变慢,慢的变快......”。

5、“.....变得目了然。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。关重要的作用初学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。细读,对重要概念公式谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿于没有个良好的学习习惯和学习方法,般指导对他们作用甚微,因此必须对他们采取个别辅导,既辅导知识也辅导学法。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务,初年级是中学的起始阶段,抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用的年龄特点和教材的需要,把大的变小,小的变大,快的变慢,慢的变快,使些难以觉察的东西,变得目了然。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师......”。

6、“.....如介绍怎样听课如何学习概念解题思维训练等。让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起到相互学习促到相互学习促进的作用。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何种学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异,对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注达到精炼提高的目的,使学生水平向更高层发展。数学学习方法指导的形式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行,可每月搞至次境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导......”。

7、“.....在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。听是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程我认为从初开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到看看书看笔记看习题,通过看,回忆熟悉所学内容列列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。预习提纲的设臵,特别要注意其直观针对性,要据学发生根本变化。加之初部分学生还未脱离教师的哺乳时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境......”。

8、“.....般指导对他们作用甚微,因此必须对他们采取个别辅导,既辅导知识也辅导学法。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务,初年级是中学的起始阶段,抓好学法指导对今后的学习会起到至谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿的年龄特点和教材的需要,把大的变小,小的变大,快的变慢,慢的变快,使些难以觉察的东西,变得目了然。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。每月搞至次,如介绍怎样听课如何学习概念解题思维训练等。让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习......”。

9、“.....使学生有的放矢。预习提纲的设臵,特别要注意其直观针对性,要据学出总结要点做在此基础上有目的有重点有选择地解些各种档次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,极分化的原因。因此重视对初学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。谈初学生数学学习方法指导林丰智原稿。在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师,习惯教师带,使学生听之有效。初中数学不同于小学,在小学阶段学习科目少知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加内容拓宽知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到境界。课堂学习指导是学法中最重要的......”。