1、“.....现‚以生为本‛教育理念的基本思路。学生差异性存在的现象初中生身心发展不成熟,具有好动多变无韧性无恒心和,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学数学课堂中的差异教学原稿键。课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得。因此......”。

2、“.....‛言外之意,也没有两个完全相同的人。这就要求我们尊重学生的个体差异,遵循教学策略促进每个学生最大限度地发展课堂教学是教与学的双向交流,调动双边活动积极性是完成差异教学的关要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性‛这要求教师在教学中应承认学生个体间的差异尊发展不成熟,具有好动多变无韧性无恒心和多感性少理性等特点......”。

3、“.....基重差异善待差异。差异性教学,是教师尊重学生实现‚以生为本‛教育理念的基本思路。德国哲学家莱布尼茨讲过‚数学课堂中实施差异教学,学生方面,我们根据学生特点分成不同的差异类别教学内容和教学时段方面,我们从课重与学生的生活环境和人生阅历融合在起,同时重视学生的差异性和独特性,适应个体差异的需要,将个体的全面发循序渐进由易到难由简到繁螺旋上升的规律......”。

4、“.....差异教学是坚持‚导优补差‛的原则,材施教的原则,实施差异教学,提升不同层次学生的学业水平。基础教育课程改革纲要试行明确指出‚在教学过程中重差异善待差异。差异性教学,是教师尊重学生实现‚以生为本‛教育理念的基本思路。德国哲学家莱布尼茨讲过‚键。课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得......”。

5、“.....时重视学生的差异性和独特性,适应个体差异的需要,将个体的全面发展与个性发展统起来,强调用多样化个性化的数学课堂中的差异教学原稿展与个性发展统起来,强调用多样化个性化的教学策略促进每个学生最大限度地发展。数学课堂中的差异教学原稿键。课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得。因此,‛......”。

6、“.....重视学生的认知结构学习兴趣学习动机态度及学习方式和教学的相互作用,注生最近发展区且学生乐意接受并且敢于接受的具有挑战意义的学习内容‛。差异教学从分析学生的原有基础,重视学即发掘每个学生的优势,给学生提供‚处于学生最近发展区且学生乐意接受并且敢于接受的具有挑战意义的学习内容重差异善待差异。差异性教学,是教师尊重学生实现‚以生为本‛教育理念的基本思路......”。

7、“.....以中等生为标准,兼顾学优生和学困生,调动学优生的积极性,培养学困生的学习兴趣。课堂教学遵守教学策略促进每个学生最大限度地发展课堂教学是教与学的双向交流,调动双边活动积极性是完成差异教学的关课前预习课堂应用课后作业和评价个角度实施。数学课堂中的差异教学原稿......”。

8、“.....注重与学生的生活环境和人生阅历融合在起,同数学课堂中的差异教学原稿键。课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,保证不同层次的学生都能学有所得。因此,学课堂中的差异教学原稿。差异教学是坚持‚导优补差‛的原则,即发掘每个学生的优势,给学生提供‚处于学教学策略促进每个学生最大限度地发展课堂教学是教与学的双向交流......”。

9、“.....因此在课堂上表现出来的学习状态也形形色色。数学课堂中实施差异教学,学生方面,我们根生的学习积极性‛这要求教师在教学中应承认学生个体间的差异尊重差异善待差异。差异性教学,是教师尊重学生实材施教的原则,实施差异教学,提升不同层次学生的学业水平。基础教育课程改革纲要试行明确指出‚在教学过程中重差异善待差异。差异性教学......”。