1、“.....这空间有次听位教师上南辕北辙这则寓言时,有个学生说,地球本是圆的,那个驾车人直往前,就能到达目的地,完成环球旅行。其他学生都大笑起来,盯着老师等判断,这位教师的应变能力很强,认为这是开拓学生发散思维逆向思维的好机会,于是表扬这位教学为什么不充分利用它明理的特点,把理性的思维放在首要的位置上。试论寓言教学中培养学生思维的策略原稿。比较两个案例,笔者觉得,就小学高年级而言,例尽管还有可商榷之处,但更有利于学生思维素质的培养。例或许人们更觉得像语文术的标准说的。这个教例,虽然对有些缺少这种训练的学生来说可能难了点,但我们可以肯定,它注重学生的多向逆向思维的训练,学生的分析能力概括能力得到了很好的锻炼。总之,寓言是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为试论寓言教学中培养学生思维的策略原稿是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点......”。

2、“.....多方面地启动论事明理,这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用摘要寓言是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,十分美观。师那为什么说把没价值的东西留下来了生这是因为和宝珠相比显得没价值了。师这说明个什么道理生有价值还是没价值要通过比较才能知道。师我们再想想,如果这个郑人从艺术的角度看,认为这个人工做的盒子的价值超过了那个天然的宝珠什么生因为他们比较的标准不同。个从值多少钱的标准说的,个从艺术的标准说的。这个教例,虽然对有些缺少这种训练的学生来说可能难了点,但我们可以肯定,它注重学生的多向逆向思维的训练,学生的分析能力概括能力得到了很好的锻炼。总之,寓我要想,他们的想说都比以往放得开。买椟还珠的寓意是,比喻把没有价值的东西留下来,却把贵重的东西丢掉的行为。作为高年级的学生,理解这点是很容易的。我曾指导位青年教师上这则寓言......”。

3、“.....而是运用课文,就提出下面的问题南郭先生滥竽充数终于败露,告诉了我们什么道理虽然问题点在关键处,但直奔主题,没给学生留有更大思维活动空间。要减少教师的判断推理,扩展学生的思维空间有次听位教师上南辕北辙这则寓言时,有个学生说,地球本是圆则寓言的内容,由浅入深地引导学生思维至更宽广的领域,效果很好。下面将课堂实录的后部分摘要如下。师我们已经明白了这则寓言的寓意,现在我们来想想这个问题,装珠子的盒子有没有价值生也有价值,它是用名贵的有香味的木料做成的,并且装饰大家现在默读第段,看它写了什么内容。生这段讲南郭先生乘机混进吹竽队。试论寓言教学中培养学生思维的策略原稿。摘要寓言是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,精心设计教学方案,多方面地启动论事明理,这郭先生。生我认为南郭先生是个不聪明的人,混到头来点本事也没有。师他是个有小聪明的人,小聪明只能混时......”。

4、“.....生南郭先生逃走后,可能会接受教训,沉下心来学门本事,也可能又找别的事混,我想他应该学门本事,因为他并不傻。试代了时间人物和事情的起因。师对,齐宣王有个什么特点生他喜欢听吹竽,又喜欢讲排场。师正因为这样,南郭先生才能混进来。齐宣王聪明些,为什么么办,我们能从他身上得到什么启示,能不能说两件生这篇课文写了个人,齐宣王讲排场你认为有没有道理生我认为没有道理,因为宝珠比盒子贵许多倍,宝珠值钱得多。生我认为有道理,因为从艺术上看,人创造的艺术品比宝珠更有价值。师两个同学都说得好像有理,为什么生因为他们比较的标准不同。个从值多少钱的标准说的,个从则寓言的内容,由浅入深地引导学生思维至更宽广的领域,效果很好。下面将课堂实录的后部分摘要如下。师我们已经明白了这则寓言的寓意,现在我们来想想这个问题,装珠子的盒子有没有价值生也有价值,它是用名贵的有香味的木料做成的......”。

5、“.....在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,精心设计教学方案,多方面地启动论事明理,这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用摘要寓言是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,从艺术的角度看,认为这个人工做的盒子的价值超过了那个天然的宝珠,你认为有没有道理生我认为没有道理,因为宝珠比盒子贵许多倍,宝珠值钱得多。生我认为有道理,因为从艺术上看,人创造的艺术品比宝珠更有价值。师两个同学都说得好像有理,试论寓言教学中培养学生思维的策略原稿寓言教学中培养学生思维的策略原稿。师刚才我们读了课文,学了生字,现在我们看第段,它交代的主要内容是什么生交代了时间人物和事情的起因。师对,齐宣王有个什么特点生他喜欢听吹竽,又喜欢讲排场。师正因为这样,南郭先生才能混进是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,精心设计教学方案,多方面地启动论事明理......”。

6、“.....在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,混。生我认为南郭先生还算是个聪明人,他能抓住机会,能混的时候,装得很像,没出过毛病,齐宣王给了他很高的待遇不能混的时候就赶紧逃走。师那么,齐宣王和南郭先生之间的关系是什么生南郭先生得靠齐宣王这样的人。师所以有齐宣王才可能有则寓言,我们的教学设计没有停止在只让学生了解寓意上,而是运用这则寓言的内容,由浅入深地引导学生思维至更宽广的领域,效果很好。下面将课堂实录的后部分摘要如下。师我们已经明白了这则寓言的寓意,现在我们来想想这个问题,装珠子的盒子有会享受,光吹竽的就有百人齐缗王也爱讲排场,讲享受,它并没减少吹竽的人数,只是形式不同,要个个地吹南郭先生是个没有本事只会混的人。生齐缗王并不比齐宣王聪明,他不知道南郭先生在混而让他溜了。师所以,即使在不知底细的人面前也不能则寓言的内容......”。

7、“.....效果很好。下面将课堂实录的后部分摘要如下。师我们已经明白了这则寓言的寓意,现在我们来想想这个问题,装珠子的盒子有没有价值生也有价值,它是用名贵的有香味的木料做成的,并且装饰精心设计教学方案,多方面地启动论事明理,这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用。大家现在默读第段,看它写了什么内容。生这段讲南郭先生乘机混进吹竽队。师刚才我们读了课文,学了生字,现在我们看第段,它交代的主要内容是什么生什么生因为他们比较的标准不同。个从值多少钱的标准说的,个从艺术的标准说的。这个教例,虽然对有些缺少这种训练的学生来说可能难了点,但我们可以肯定,它注重学生的多向逆向思维的训练,学生的分析能力概括能力得到了很好的锻炼。总之,寓这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用。比较两个案例,笔者觉得,就小学高年级而言,例尽管还有可商榷之处,但更有利于学生思维素质的培养......”。

8、“.....但是这种教法,学生的思维限制太死。另外,有的教师刚让学生接有价值生也有价值,它是用名贵的有香味的木料做成的,并且装饰得十分美观。师那为什么说把没价值的东西留下来了生这是因为和宝珠相比显得没价值了。师这说明个什么道理生有价值还是没价值要通过比较才能知道。师我们再想想,如果这个郑人试论寓言教学中培养学生思维的策略原稿是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,精心设计教学方案,多方面地启动论事明理,这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用摘要寓言是对学生思维培养的重要范例。在教学寓言时我们应把思维培养作为重点,同学敢想会想,然后提出几个问题让学生讨论。学生下由要我想变成了我要想,他们的想说都比以往放得开。买椟还珠的寓意是,比喻把没有价值的东西留下来,却把贵重的东西丢掉的行为。作为高年级的学生,理解这点是很容易的。我曾指导位青年教师上什么生因为他们比较的标准不同......”。

9、“.....个从艺术的标准说的。这个教例,虽然对有些缺少这种训练的学生来说可能难了点,但我们可以肯定,它注重学生的多向逆向思维的训练,学生的分析能力概括能力得到了很好的锻炼。总之,寓,但是这种教法,学生的思维限制太死。另外,有的教师刚让学生接触课文,就提出下面的问题南郭先生滥竽充数终于败露,告诉了我们什么道理虽然问题点在关键处,但直奔主题,没给学生留有更大思维活动空间。要减少教师的判断推理,扩展学生的思点,精心设计教学方案,多方面地启动论事明理,这对孩子们优良思维的形成具有重要的促进作用要加快语言形象的理解,放慢抽象概括的步伐小学语文教学,自然不能忽视字词句篇章结构的教学,可是我们有那么多非寓言的课文要完成,高年级寓言的,你认为有没有道理生我认为没有道理,因为宝珠比盒子贵许多倍,宝珠值钱得多。生我认为有道理,因为从艺术上看,人创造的艺术品比宝珠更有价值......”。