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7、“.....实乃意欲探寻命运的不可预知性和不到部作品,首先映入我们脑海的,总是那些栩栩如生的人物形象。例如,讲到巴尔扎克,我们会想到吝啬的葛朗台和命运悲惨的高老头提到红楼梦,我们会想到泼辣的论,学习时要注意和生活现象的联系。而文学类,尤其是文学史的系列课程,则具有高度的形象性,因为它们讲述的是古今中外文学史上个个鲜活生动的人物形象。常常业要求以语言和社会的关系为题写篇文章。写文章,尤其是理论文章,最忌讳大而全,非但无法面面俱到,内容庞杂还会导致重点不够突出。中国古代文学史是汉语言文们听起来的发音是‚涂改‛,因为两个声字读起来拗口......”。

8、“.....这就是语流音变中的异化。又如北京土话读‚言语说话的意思,作动词‛,我们听起来像是试论汉语言文学学习方法原稿听到有人抱怨学习中文的人思考问题缺乏逻辑性,这是由专业特点决定的。首先,文学创作就是通过塑造个性鲜明的典型形象来传达作者对于社会和时代的认识。每每提同样,我们在日常生活中常见的许多语言现象也都可以用语言学概论涉及的理论来阐释。例如方言,我国方言种类众多,对于同个词,不同方言的发音和重音常常不同。论,学习时要注意和生活现象的联系。而文学类,尤其是文学史的系列课程,则具有高度的形象性......”。

9、“.....常常跑。好好的场生日宴不欢而散。既然是在实践基础上的提炼和升华,理论总会具有定深度,但它不可能脱离生活,如果结合日常生活中的实际情况去分析,往往会加深理,学习时间长达年半,共划分为先秦两汉魏晋唐宋元明清个阶段。在学习中,轻松愉快的课堂气氛能够让大家在会心的笑声中加深对人物形象的认识和理解。例如,人称后,当彼此之间有着盘根错节的复杂关系的人物聚集在起时,围绕着周朴园,各种矛盾得到了总爆发,并以凤周萍周冲等年轻生命的无情消亡而告终。而作家塑造众多个种矛盾得到了总爆发......”。