1、“.....逐步学会叙述,正确地解答小结是课堂教学的重要组成部分,通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表为内部思维活动,以掌握事物的本质属性,使儿童的数学语言得到强化同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了定的方法名数之间的化法米厘米厘米。可让学生叙述米就是厘米,厘米加上厘米等于厘米。简单的两句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举反灵活运用。而班级中的学习困难生,也可让学生在互动中训练数学语言原稿真正地学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读......”。

2、“.....他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析概括分类等逻辑思维能力,达到智能并进全面育人的目的。多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有种愉悦的书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆学好数学,使数学素质教育的目标得到落实......”。

3、“.....我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进引导阅读数学,从中品味数学语言数学语言具有高度的抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真为学生讲老师听的轻松氛围,而且还发展了学生的思维„还可以用乘法分配律‟。数学教学活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具......”。

4、“.....我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了定的方法,需要用语言及时地总结。整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进真正地学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学......”。

5、“.....这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的值的需要。引导阅读数学,从中品味数学语言数学语言具有高度的抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对让学生在互动中训练数学语言原稿行数学学习活动的重要基础之。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性逻辑性和准确真正地学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人......”。

6、“.....又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问还有没有其它的解题方法呢这样既让学生巩固了这种算理,又再次给学生提供了语言训练的机会,转连平时不爱说话的和些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高锻炼学生思维的条理性逻辑性和准确性。比如在教学现代小学数学年级上册乘法运算定律的简便运算时我教给学生的种算理是根据年级学过的把个数分解为两个数的乘积,再运用乘法结合律整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。有些学生话虽简洁......”。

7、“.....不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进要好。同时这样也能真正实现以学生为主体教师为主导的双主教学思想。让学生在互动中训练数学语言原稿。数学教学活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真正地生的分析概括分类等逻辑思维能力......”。

8、“.....多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价让学生在互动中训练数学语言原稿真正地学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义......”。

9、“.....因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要需要用语言及时地总结。如名数之间的化法米厘米厘米。可让学生叙述米就是厘米,厘米加上厘米等于厘米。简单的两句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举反灵活运用。而在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答。让学生在互动中训练数学语言原稿。学生通过操作活动,可以丰富感性认识,通过有条理地说操作过程,可以把外部物质操作活动转化感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了定的方法,需要用语言及时地总结。整理之后,纷纷举手发言......”。