1、“.....又培养了学生的应用能力和动手能力让学生乐学数学原稿。如在教学圆锥的认识这内容时,我运用多媒体制作了小兔玩陀螺的情境,这生活情境的创设把同学们带到了游戏的快乐之中,的身边数学知识非常有用等等。提倡对数学知识学以致用,这样能使学生体会到数学不是空洞无味的,而是具体有趣的,是有学习意义的。在教学长方体的表面积时,可让学生在课前自制个长方体,通过各种感官理解什么了润物细无声的效果。在实践操作中发展学习兴趣数学来源于现实。由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣。我在教学统计时,就布置学生调查统计各学生家庭让学生乐学数学原稿通过观察,发现与我们所教过的类型题有点相同,又有点不同,感到束手无策难以下手。这时......”。

2、“.....在教师的精心设计循循善诱下,通过艰难的研究,学生逐步发现是属于个玩角个环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出了所学几何图形。如在教学圆锥的认识这内容时,我运用多媒体制作了小兔玩陀螺的情境,这生活情境的创设把同学们带到了游戏的快乐之中,同时也把同学们带进了圆乐自信心是学生学习知识的关键,因此,教师在教学中要激发学生在学习中树立自信心。如在教学乘法分配律的反用这课时,学生在掌握了如这种类型的基础上,老师便出示了如等类型的深化练习题。学生生充满学习的乐趣可借助于多媒体课件声色光动画等丰富的视听优势感受数学的美,利用数学的美激发学生的思维乐趣,令学生手眼脑齐动,兴致浓厚地进行自主探究学习。如教学长方形正方形和平形边形时我在练习部分难的研究......”。

3、“.....是乘法分配律对减法的反用,这些题均属于反用类型的变式题。所谓山重水复疑无路,柳暗花明又村,通过教师创设的激励情境,让学生跳跳,就能摘到果子,体验到胜利的设计了互动式的游戏教学拼图游戏电脑给出些角形边形及其它认识的图形,学生可随意拖拽图形拼出形状各异的美丽图案,然后再利用多媒体演示交流自己的作品。再如在角的初步认识的教学中,我设计了找角摸角折角画创设激励情境,让学生感受进取的快乐自信心是学生学习知识的关键,因此,教师在教学中要激发学生在学习中树立自信心。如在教学乘法分配律的反用这课时,学生在掌握了如这种类型的基础上,老师便出示了如乐之者。创设竞争情境,让学生得到进取之乐好胜心是每个儿童的天性,在教学中充分激发学生的好胜心,对激发学习兴趣也不失为种好方法。如在口算时......”。

4、“.....看谁最先回答出,教师在教学活动中只要灵活地使用教材,善于把教学内容放在真实有趣的情境里,让学生在探索中经历再创造的过程,相信定能诱发出学生学习数学的浓厚兴趣。创设竞争情境,让学生得到进取之乐好胜心是每个儿童的锥的认识中。接着我又利用多媒体为学生展现了生活中的圆锥图片,让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中,圆锥体就在我们身边,从而激发了学生探究问题的情趣与欲望,让他们积极主动地投入到快乐的学习之中,收到设计了互动式的游戏教学拼图游戏电脑给出些角形边形及其它认识的图形,学生可随意拖拽图形拼出形状各异的美丽图案,然后再利用多媒体演示交流自己的作品。再如在角的初步认识的教学中,我设计了找角摸角折角画通过观察,发现与我们所教过的类型题有点相同,又有点不同......”。

5、“.....这时,教师应大胆鼓励学生仔细观察分析。在教师的精心设计循循善诱下,通过艰难的研究,学生逐步发现是属于个用多媒体演示交流自己的作品。再如在角的初步认识的教学中,我设计了找角摸角折角画角玩角个环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出了所学几何图形让学生乐学数学原稿。创设激励情境,让学生感受进取的让学生乐学数学原稿来在进行简便运算时,看谁的方法最简便在解答难度较大的题时,看谁最先解答出来此外还可适当地进行次数学竞赛,让学生的个性得到充分的发展。这样,学生便在紧张刺激的学习中获得了成功,体验到了进取之通过观察,发现与我们所教过的类型题有点相同,又有点不同,感到束手无策难以下手。这时,教师应大胆鼓励学生仔细观察分析。在教师的精心设计循循善诱下,通过艰难的研究......”。

6、“.....看谁最先解答出来此外还可适当地进行次数学竞赛,让学生的个性得到充分的发展。这样,学生便在紧张刺激的学习中获得了成功,体验到了进取之乐让学生乐学数学原稿。孔子说知之者不如好之者,好之者不快乐的学习之中,收到了润物细无声的效果让学生乐学数学原稿。采用多媒体,使学生充满学习的乐趣可借助于多媒体课件声色光动画等丰富的视听优势感受数学的美,利用数学的美激发学生的思维乐趣,令学生手眼天性,在教学中充分激发学生的好胜心,对激发学习兴趣也不失为种好方法。如在口算时,看谁算得又快又准确在回答问题时实行抢答,看谁最先回答出来在进行简便运算时,看谁的方法最简便在解答难度较大的题设计了互动式的游戏教学拼图游戏电脑给出些角形边形及其它认识的图形......”。

7、“.....然后再利用多媒体演示交流自己的作品。再如在角的初步认识的教学中,我设计了找角摸角折角画的反用,是乘法分配律对减法的反用,这些题均属于反用类型的变式题。所谓山重水复疑无路,柳暗花明又村,通过教师创设的激励情境,让学生跳跳,就能摘到果子,体验到胜利的喜悦,树立了我能行我很行的信心。总乐自信心是学生学习知识的关键,因此,教师在教学中要激发学生在学习中树立自信心。如在教学乘法分配律的反用这课时,学生在掌握了如这种类型的基础上,老师便出示了如等类型的深化练习题。学生等类型的深化练习题。学生通过观察,发现与我们所教过的类型题有点相同,又有点不同,感到束手无策难以下手。这时,教师应大胆鼓励学生仔细观察分析。在教师的精心设计循循善诱下,通过艰脑齐动,兴致浓厚地进行自主探究学习......”。

8、“.....学生可随意拖拽图形拼出形状各异的美丽图案,然后再利让学生乐学数学原稿通过观察,发现与我们所教过的类型题有点相同,又有点不同,感到束手无策难以下手。这时,教师应大胆鼓励学生仔细观察分析。在教师的精心设计循循善诱下,通过艰难的研究,学生逐步发现是属于个同时也把同学们带进了圆锥的认识中。接着我又利用多媒体为学生展现了生活中的圆锥图片,让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中,圆锥体就在我们身边,从而激发了学生探究问题的情趣与欲望,让他们积极主动地投入乐自信心是学生学习知识的关键,因此,教师在教学中要激发学生在学习中树立自信心。如在教学乘法分配律的反用这课时,学生在掌握了如这种类型的基础上......”。

9、“.....学生是长方形的表面积,然后让学生把模型拆开,呈现个组合图形,让学生动手量出长方体的长宽高,引导学生仔细观察,鼓励学生用多种方法来计算长方体的表面积,最后通过比较分析归纳,得出长方形的表面积公式。这样员所喜欢的电视专栏及收看时间的情况,制成统计表和统计图,并提出问题根据统计表的情况,若你是电视台台长,你会怎样安排电视节目学生的学习积极性非常高,并提出了非常多的设想,学生感到数学知识就在我们锥的认识中。接着我又利用多媒体为学生展现了生活中的圆锥图片,让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中,圆锥体就在我们身边,从而激发了学生探究问题的情趣与欲望,让他们积极主动地投入到快乐的学习之中,收到设计了互动式的游戏教学拼图游戏电脑给出些角形边形及其它认识的图形......”。