1、“.....因此就有了这也叫理想这也叫作文的批语。教师没有看到孩子在习作中表达的真情实感,没有感受到孩子内心深处的渴望,因而没有给孩子应有的肯大做个科学家阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成条狗,天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不玩耍当中,引导他们在玩中体验生活的乐趣,开拓视野,丰富积累,为写作提供新颖的题材,让学生有话可说,有情想表,有感可发,既写得真切,又富有情趣,比起那无病呻吟无感乱发强让学生的真情得以快乐表达原稿例个农村年级孩子在命题作文我的理想中写道,阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上......”。

2、“.....说这样啥都不怕。我不想当科学家,确指出习作的要求是能不拘形式的写下见闻感受和想象。不拘形式的写见闻感受,要求重写实,写亲身经历和耳闻目睹的人事景物,做到实实在在地说真话,写自己真实的情感和体验。生活关注社会关注他人,关注自然。如留心路边的小树何时长出了新芽留心同学兴奋与悲哀时的神情语调有什么不同留心妈妈眉头和嘴角边的笑意,等等。曾丽蓉福建省龙海市浮宫中心小学尊重,小学生的这种心理尤为强烈且不加掩饰。教师对学生的赏识和尊重在作文教学中显得尤为重要,这种赏识和尊重能带给学生无穷的力量与希望,将会影响学生的整个人生。所以......”。

3、“.....语文课程标准第学段中明确指出习作的要求是能不拘形式的写下见闻感受和想象。不拘形式的写见闻感受,要求重写实,写亲身经历和耳生习作要充分肯定,就是再差的作文,也要沙里淘金,挖掘闪光点,只有这样,习作教学才能散发真正的芳香。要赏识尊重学生的习作,让学生真情得以快乐表达。语文课程标准第学段中明生活是作文的活水源泉,也就是叶圣陶先生所说的凡是在日常生活中干的玩的看的想的觉得有意思的就记下来,这便是作文。因此,首先,要特别注重把作文教学寓教于乐,穿插到学生的活的标准来评价,用的心灵来度量,看到的只是孩子在作文中表达的理想是否远大是否崇高,漠视的却是孩子在习作中所表达出来的真情实感......”。

4、“.....如叫理想这也叫作文在上述案例中,在老师的眼里,变成条狗的理想显然不远大,思想境界不高。而且这样絮絮叨叨的,似乎也不符合作文的规范,因此就有了这也叫理想这也叫作文的是作文的活水源泉,也就是叶圣陶先生所说的凡是在日常生活中干的玩的看的想的觉得有意思的就记下来,这便是作文。因此,首先,要特别注重把作文教学寓教于乐,穿插到学生的活动游生习作要充分肯定,就是再差的作文,也要沙里淘金,挖掘闪光点,只有这样,习作教学才能散发真正的芳香。要赏识尊重学生的习作,让学生真情得以快乐表达。语文课程标准第学段中明例个农村年级孩子在命题作文我的理想中写道,阿爹还没走的时候,他对我说......”。

5、“.....天天向上,长大做个科学家阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,模式化如何让学生在习作中关注生活,表达真情实感呢要把习作寓教于乐让学生的真情得以快乐表达原稿。教师要让清新的空气吹进教室,让学生走进广阔的空间。学会关注自我让学生的真情得以快乐表达原稿此评定,遮蔽了童心,扼杀了童真,更泯灭了孩子用习作表达心声的热情。我们的习作教学是不是走进了死胡同模式化如何让学生在习作中关注生活,表达真情实感呢要把习作寓教于例个农村年级孩子在命题作文我的理想中写道,阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家......”。

6、“.....这个孩子用语言文字把自己的境遇和想法真实地表达了出来,试问,这不叫作文,那又叫什么呢然而,面对这样篇充满童心的习作,老师们却以的眼光来审视,用什么呢然而,面对这样篇充满童心的习作,老师们却以的眼光来审视,用的标准来评价,用的心灵来度量,看到的只是孩子在作文中表达的理想是否远大是否崇高,漠视的却批语。教师没有看到孩子在习作中表达的真情实感,没有感受到孩子内心深处的渴望,因而没有给孩子应有的肯定鼓励和安慰,个,否定了孩子的理想,否定了孩子的情感,也泯灭了孩子用生习作要充分肯定,就是再差的作文,也要沙里淘金,挖掘闪光点,只有这样,习作教学才能散发真正的芳香......”。

7、“.....让学生真情得以快乐表达。语文课程标准第学段中明也不想当公安。我的理想是变成条狗,天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做只狗,这样阿妈和我就不怕了老师在作文上打了个,并写这也关注社会关注他人,关注自然。如留心路边的小树何时长出了新芽留心同学兴奋与悲哀时的神情语调有什么不同留心妈妈眉头和嘴角边的笑意,等等。曾丽蓉福建省龙海市浮宫中心小学活动游戏玩耍当中,引导他们在玩中体验生活的乐趣,开拓视野,丰富积累,为写作提供新颖的题材,让学生有话可说,有情想表,有感可发,既写得真切,又富有情趣,比起那无病呻吟无孩子在习作中所表达出来的真情实感......”。

8、“.....如此评定,遮蔽了童心,扼杀了童真,更泯灭了孩子用习作表达心声的热情。我们的习作教学是不是走进了死胡同让学生的真情得以快乐表达原稿例个农村年级孩子在命题作文我的理想中写道,阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,定鼓励和安慰,个,否定了孩子的理想,否定了孩子的情感,也泯灭了孩子用习作表白心声的热情。这个孩子用语言文字把自己的境遇和想法真实地表达了出来,试问,这不叫作文,那又叫关注社会关注他人,关注自然......”。

9、“.....等等。曾丽蓉福建省龙海市浮宫中心小学鬼,所以我要做只狗,这样阿妈和我就不怕了老师在作文上打了个,并写这也叫理想这也叫作文在上述案例中,在老师的眼里,变成条狗的理想显然不远大,思想境界不高。而且这样絮百倍让学生的真情得以快乐表达原稿。曾丽蓉福建省龙海市浮宫中心小学案例个农村年级孩子在命题作文我的理想中写道,阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上,长是作文的活水源泉,也就是叶圣陶先生所说的凡是在日常生活中干的玩的看的想的觉得有意思的就记下来,这便是作文。因此,首先,要特别注重把作文教学寓教于乐,穿插到学生的活动游生习作要充分肯定,就是再差的作文,也要沙里淘金,挖掘闪光点......”。