1、“.....每周我会在黑板上抄写首古诗。每天晨读课的第件事就是赛读这些成语和古诗。教室后面的黑板,我让孩子们在它上面交流自己课外识字的成果。如,我在活中识字是很方便的。比如在新学期开始时,我让每个同学把自己的名字写在张漂亮的卡片上,放在桌子上,同学们课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,会记住不少字我还会让学生把家里的家轻松愉快的游戏课,真正让学生体验到了玩中学,学中玩。轻轻松松学汉字原稿。结合课文,自然渗透这些方法,并鼓励学生在学习中大胆运用这些方法,学生的识字能力就会在实践中逐步提高,兴趣轻轻松松学汉字原稿氛,学生很快记住了这几组形近字。学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣......”。

2、“.....由于这种识记学生是积极的,所以印象特别深刻。在实践中,我跺脚。烧浇绕晓编出儿歌有火才能烧,有水才能浇,用丝来缠绕,有日见分晓。朗朗上口的儿歌,以拍手歌的形式唱出来,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学生很快记住了这几组形近字在黑做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁直跺脚。烧浇绕晓编出儿歌有火才能烧,有水才能浇,用丝来缠绕,有日见分晓。朗朗上口的儿歌,以拍手歌的形式唱出来,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂。每当猜出个字谜,大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦中国的汉字大部分都是形声字,且有些字字形非常像。小学生很容易混淆,使用是很容易出错。我根据小学生的年龄特征和汉字生的积极性,还可检查课前预习情况。例如......”。

3、“.....学生学习闪和坐。我就出示了两则字谜门字里面有人和两个小人土上蹲,左右两边分。孩子们的兴趣下被激发起来,大部分孩子都能说出正确身的规律,编写儿歌,以免在使用汉字时张冠李戴。例如,学生对澡操燥躁噪这组生字很容易混淆,经常用错。为此我和孩子们共同编写儿歌用水来洗澡,伸手来做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣,而且在轻松愉快的玩耍中记住字形。由于这种识记学生是积极的,所以印象特别深刻。在实践中,我通过猜字谜汉字小魔术找朋友编儿歌趣的识字游戏,来激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力。轻轻松松学汉字原稿。练习课上,我会把些能够拆开的字分成两个部件,然后把顺序打乱,让学生去找......”。

4、“.....我将这两个猜字谜语,课上既可调动学生的积极性,还可检查课前预习情况。例如,教学小小的船课,学生学习闪和坐。我就出示了两则字谜门字里面有人和两个小人土上蹲,左右两边分。孩子们的兴趣下被激发上画好棵大树,可根据不同的教学内容设计不同的果子,果子上写生字,让学生来读。读对了把果子奖励给他,让学生产生收获的喜悦。若读,则把卡片还给老师。这样就把节枯燥乏味的识字课上成了身的规律,编写儿歌,以免在使用汉字时张冠李戴。例如,学生对澡操燥躁噪这组生字很容易混淆,经常用错。为此我和孩子们共同编写儿歌用水来洗澡,伸手来做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁氛,学生很快记住了这几组形近字。学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐......”。

5、“.....而且在轻松愉快的玩耍中记住字形。由于这种识记学生是积极的,所以印象特别深刻。在实践中,我易出错。我根据小学生的年龄特征和汉字本身的规律,编写儿歌,以免在使用汉字时张冠李戴。例如,学生对澡操燥躁噪这组生字很容易混淆,经常用错。为此我和孩子们共同编写儿歌用水来洗澡,伸手来轻轻松松学汉字原稿活动称为找朋友。游戏识字,激发兴趣兴趣是最好的老师。为了解决识字时学得快,忘得也快这问题,我经常设计些有趣的识字游戏,来激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力。轻轻松松学汉字原稿氛,学生很快记住了这几组形近字。学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣,而且在轻松愉快的玩耍中记住字形。由于这种识记学生是积极的,所以印象特别深刻。在实践中......”。

6、“.....开动脑筋,展开联想。每当猜出个字谜,大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。游戏识字,激发兴趣兴趣是最好的老师。为了解决识字时学得快,忘得也快这问题,我经常设计些养成了背诵古诗积累成语的习惯,真是举多得,在黑板上画好棵大树,可根据不同的教学内容设计不同的果子,果子上写生字,让学生来读。读对了把果子奖励给他,让学生产生收获的喜悦。若读来,大部分孩子都能说出正确答案。有的字,我还会加上肢体动作让学生猜。例如,我把只手放在眼睛上让学生猜看,把个书包放在脚的右边让学生猜跑字,头上戴个帽子让学生猜实字。个个的字谜引导学身的规律,编写儿歌,以免在使用汉字时张冠李戴。例如,学生对澡操燥躁噪这组生字很容易混淆,经常用错......”。

7、“.....伸手来做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁过猜字谜汉字小魔术找朋友编儿歌摘果子开火车等多种游戏方法,引导学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。在实践中,下面的游戏最受学生欢迎。课前,我会根据本课教学内容设做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁直跺脚。烧浇绕晓编出儿歌有火才能烧,有水才能浇,用丝来缠绕,有日见分晓。朗朗上口的儿歌,以拍手歌的形式唱出来,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂歌摘果子开火车等多种游戏方法,引导学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。在实践中,下面的游戏最受学生欢迎。课前,我会根据本课教学内容设计两个猜字谜语,课上既可调动则把卡片还给老师......”。

8、“.....真正让学生体验到了玩中学,学中玩中国的汉字大部分都是形声字,且有些字字形非常像。小学生很容易混淆,使用是很轻轻松松学汉字原稿氛,学生很快记住了这几组形近字。学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣,而且在轻松愉快的玩耍中记住字形。由于这种识记学生是积极的,所以印象特别深刻。在实践中,我末时会让孩子们收集各种食物商标,制作自己的名片,拍摄马路两旁的招牌店名,并将这些活动成果展示在教室后面的黑板上。个学期后,孩子们的识字量明显提高,更让我惊喜的是,孩子们在识字的同时做操,噪音惹人恼,有火能干燥,脾气暴躁直跺脚。烧浇绕晓编出儿歌有火才能烧,有水才能浇,用丝来缠绕,有日见分晓。朗朗上口的儿歌......”。

9、“.....激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂电器日常用品等都标上名称,这种方法不但记住了字形,还与实物联系起来了。班级墙报处处会说话,识字挂图贴画都彰显出无处不在的识字氛围。比如,我在教室前面的黑板上设置了成语天地和古诗园两也会越来越浓。生活识字,融会贯通汉字的创造来源于生活,识字教学也应从生活中来,到生活中去,有生活的地方就有汉字,识字学习,无处不在,无时不在,我们把识字教学置身于生活的大课堂里,在上画好棵大树,可根据不同的教学内容设计不同的果子,果子上写生字,让学生来读。读对了把果子奖励给他,让学生产生收获的喜悦。若读,则把卡片还给老师。这样就把节枯燥乏味的识字课上成了身的规律,编写儿歌,以免在使用汉字时张冠李戴。例如......”。