1、“.....在我县城南部的榆木山建立了宏伟壮观的梧桐泉寺,过去香火直兴盛,曾度成为‚河西圣地‛。此寺庙在文化大革命时期被焚毁,现已恢复重建,是我县著名的风景区之。巧用课外资料激于能够有效地激发学生学习历史的兴趣。但激发兴趣的方法很多,教师应因时而异因课而异,灵活地进行利用乡土史激发学史兴趣学生对自己家乡的历史都有着特殊的浓厚的感情,因此在讲课时,如果能根据教材内容适时插入中名言警句诗词对联成语故事等,言简意赅,影响深远,授课时巧妙地引用它们作导语,能引导学生的好奇心,能集中学生的注意力,有助于对知识的巩固和把握。例如在讲授戊戌变法前,我引用了这样的导语‚我自横刀向天笑,巧用课外资料激发学史兴趣原稿视作品激发学史兴趣影视作品在历史教学上的应用是种极其有效的教学方法......”。

2、“.....历史学科的教学以影视作品为载中阶段的历史新教材,由于受到课程标准教学时间的限制,过分强调‚小而专‛,反而使新教材缺乏必要的基本的连贯性和系统性加上历史本身又是门‚副科‛‚小科‛,假使历史教师在教学中只是照本宣科,只重知识,不重趣师在教学中只是照本宣科,只重知识,不重趣味,不加以积极诱导,课堂上就不会引起学生的共鸣,教学效果只能是事倍功半。那么,在教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢笔者通过多年的教学探索,有了点滴的体会。利用影军的黄色军装几乎斑驳难辨余火还在燃烧,浓烟还在弥漫,面残缺不全的青天白日旗,飘扬在城墙的最高点。美国现代心理学家布鲁纳说‚学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣......”。

3、“.....史诗般的主题,油画般的色彩,将战争渲染至极致。个‚血‛字贯穿全剧,从临沂之战滕县之战到台儿庄保卫战,选取影片的任何个战争片段,无不是血染的画面。如让人印材料。学生产生兴趣,才能主动愉快地学习,才能在历史课堂中发挥主观能动性,体现其主体作用。巧用课外资料激发学史兴趣原稿。历史是富有兴趣的门学科,本应对学生产生很强的吸引力,但在教学过程中却很难做到。初利用影视作品激发学史兴趣影视作品在历史教学上的应用是种极其有效的教学方法。优秀的影视作品恰好是最能体现‚波澜壮阔的历史场面叱咤风云的历史人物扑朔迷离的历史事件璀璨夺目的历史文化‛,历史学科的教学以影视作生产生兴趣,才能主动愉快地学习,才能在历史课堂中发挥主观能动性,体现其主体作用。正是因为开展这样的教学,所以学生学习历史的兴趣大大提高......”。

4、“.....优秀的影视作品可以令学生如历其事如见其人影片丝毫不亚于今天的任何部好莱坞战争巨片,史诗般的主题,油画般的色彩,将战争渲染至极致。个‚血‛字贯穿全剧,从临沂之战滕县之战到台儿庄保卫战,选取影片的任何个战争片段,无不是血染的画面。如让人印象最深刻味,不加以积极诱导,课堂上就不会引起学生的共鸣,教学效果只能是事倍功半。那么,在教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢笔者通过多年的教学探索,有了点滴的体会。中国文化源远流长,为我们留下了许多文学瑰宝,其材料。学生产生兴趣,才能主动愉快地学习,才能在历史课堂中发挥主观能动性,体现其主体作用。巧用课外资料激发学史兴趣原稿。历史是富有兴趣的门学科,本应对学生产生很强的吸引力,但在教学过程中却很难做到。初视作品激发学史兴趣影视作品在历史教学上的应用是种极其有效的教学方法......”。

5、“.....历史学科的教学以影视作品为载强的吸引力,但在教学过程中却很难做到。初中阶段的历史新教材,由于受到课程标准教学时间的限制,过分强调‚小而专‛,反而使新教材缺乏必要的基本的连贯性和系统性加上历史本身又是门‚副科‛‚小科‛,假使历史教巧用课外资料激发学史兴趣原稿如闻其声如临其境,情感得到升华,心灵得到震撼,学习的兴趣被激发,教学的目的就得以实现了。巧用课外资料激发学史兴趣原稿。正是因为开展这样的教学,所以学生学习历史的兴趣大大提高,教学质量也随之得到了提高视作品激发学史兴趣影视作品在历史教学上的应用是种极其有效的教学方法。优秀的影视作品恰好是最能体现‚波澜壮阔的历史场面叱咤风云的历史人物扑朔迷离的历史事件璀璨夺目的历史文化‛......”。

6、“.....浓烟还在弥漫,面残缺不全的青天白日旗,飘扬在城墙的最高点。美国现代心理学家布鲁纳说‚学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。‛而影视作品恰恰是吸引学生学习兴趣最好的材料。学和把握。例如在讲授戊戌变法前,我引用了这样的导语‚我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。这句诗词大家都很耳熟,那么这是谁的诗词为何会说出这样豪情的诗句我们今天就来认识这位著名的甘为变法流血牺牲的谭嗣同勇士的影片结尾,那个表现‚血肉长城‛意境的长达分钟的镜头,在义勇军进行曲的前奏响起次的同时,画面进入残破的城墙隅城头,水边,日军丢弃的铁甲坦克旁,成百上千具尸体铺成条血路,中国军队的灰色军装和侵华日军的黄色材料。学生产生兴趣,才能主动愉快地学习,才能在历史课堂中发挥主观能动性,体现其主体作用......”。

7、“.....历史是富有兴趣的门学科,本应对学生产生很强的吸引力,但在教学过程中却很难做到。初体,可以让学生身临其境感受历史的无限精彩,提高学生学习历史的兴趣,加深对历史的认识,同时有效地解决历史教学中的诸多问题。如讲到中国近代史中‚抗日战争‛部分,教师可以节选电影血战台儿庄片段。曾有人评价本部师在教学中只是照本宣科,只重知识,不重趣味,不加以积极诱导,课堂上就不会引起学生的共鸣,教学效果只能是事倍功半。那么,在教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢笔者通过多年的教学探索,有了点滴的体会。利用影作品为载体,可以让学生身临其境感受历史的无限精彩,提高学生学习历史的兴趣,加深对历史的认识,同时有效地解决历史教学中的诸多问题。如讲到中国近代史中‚抗日战争‛部分,教师可以节选电影血战台儿庄片段。曾有人......”。

8、“.....总之,历史教学的成功在于能够有效地激发学生学习历史的兴趣。但激发兴趣的方法很多,教师应因时而异因课而异,灵活地进行历史是富有兴趣的门学科,本应对学生产生很巧用课外资料激发学史兴趣原稿视作品激发学史兴趣影视作品在历史教学上的应用是种极其有效的教学方法。优秀的影视作品恰好是最能体现‚波澜壮阔的历史场面叱咤风云的历史人物扑朔迷离的历史事件璀璨夺目的历史文化‛,历史学科的教学以影视作品为载发学史兴趣原稿。中国文化源远流长,为我们留下了许多文学瑰宝,其中名言警句诗词对联成语故事等,言简意赅,影响深远,授课时巧妙地引用它们作导语,能引导学生的好奇心,能集中学生的注意力,有助于对知识的巩固师在教学中只是照本宣科,只重知识,不重趣味,不加以积极诱导,课堂上就不会引起学生的共鸣,教学效果只能是事倍功半。那么......”。

9、“.....有了点滴的体会。利用影些涉及家乡的史实,不但能丰富同学们的知识,增强对家乡无限热爱的情感,更能激发他们学习的兴趣。例如在上年级上册第课‚昌盛的文化‛这课中的东来和道教兴起时,我告诉学生,传入我国后在中原地区广泛传播,去留肝胆两昆仑。这句诗词大家都很耳熟,那么这是谁的诗词为何会说出这样豪情的诗句我们今天就来认识这位著名的甘为变法流血牺牲的谭嗣同勇士。‛学生的注意力自然都集中到戊戌变法中去了。总之,历史教学的成功在味,不加以积极诱导,课堂上就不会引起学生的共鸣,教学效果只能是事倍功半。那么,在教学中如何激发学生学习历史的兴趣呢笔者通过多年的教学探索,有了点滴的体会。中国文化源远流长,为我们留下了许多文学瑰宝,其材料。学生产生兴趣,才能主动愉快地学习......”。