1、“.....说想好后,同桌先练习说说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚不具体的地方等,在相互启发后进行调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。写活,多参加实践活动,才能积累对事物的认识和感受。教师要经常安排些与学生生活密切相关的活动,如,利用周末或妈妈的生日母亲节妇女节等时间,帮助妈妈做些力所能及的家务活,亲身体验父母的辛苦,并把劳动的过程父母的反应自只要对学生加强写作方法的指导,教会他们观察生活认识事物的方法,丰富他们写作材料,再加上教师的善于启发巧于点拨及时激励,就定能提高学生的作文质量,发展学生的写作能力要指导学生感受生活要让学生喜欢作文,就要引导浅析小学生作文的指导方法原稿习作的起始重在培养学生的写作兴趣和信心。在学生学写习作时,最有效的方式是积极激发学生的兴趣......”。

2、“.....在作文教学中,教师要通过巧妙地创设生活情境,激发学生的写作兴趣,让学生把自己对生活的切身体验了,就可以进行写作了。读写完后,还要读读,找出错别字及用得不当的词句等,养成自我诊断的好习惯。改在认真读的基础上,修改作文中的不当之处,提高修改作文的能力。然而,许多小学生有这样的问题如果修改自己的作文,就找不进行有效的作文方法指导,培养学生的作文兴趣,指导学生观察生活,强化作文训练等,都是非常必要的。针对小学生来说,作文处于起始阶段,指导尤其重要。那么,教师应该如何指导学生习作呢要激发学生的兴趣小学语文新课标指出最有效的方式是积极激发学生的兴趣。学生的习作源泉来源于生活,在作文教学中,教师要通过巧妙地创设生活情境,激发学生的写作兴趣,让学生把自己对生活的切身体验,自然地表达出来,这样的作文才有真情实感。说想好后,同桌先手段......”。

3、“.....就成了语文教学研讨的主要课题。就目前来看,小学作文普遍存在内容空洞形式单等现象。究其原因,根本在习作课堂的有效性不高。因此,进行有效的作文方法指导,培养学生的作文兴趣,指导学生观察生练习说说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚不具体的地方等,在相互启发后进行调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。写觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意首先,仿写文中的段话或句群。如教有趣的作业课,有这样段话展示作业的时间到了。嗬,同学们的课桌上可热闹啦,有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。在说话写话时,就指导他们用上有有还有这样的句式,学生写到我家冰的爱心。这样,就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中,达到了学以致用的目的。浅析小学生作文的指导方法原稿......”。

4、“.....虽然是写自己身边发生的事,也知道把自己看到的听到的他们用上有有还有这样的句式,学生写到我家冰箱里存放的东西可丰富啦,有又嫩又绿的黄瓜有鲜红的西红柿还有白嫩的豆腐。学生学会了仿写段,就为写篇打下了基础。要强化仿写训练对于初学写作的小学生来说,虽然是写自己身边出毛病来。但是,如果修改同学的作文,就能找出许多不当的地方,甚至连老师想不到问题,他们也能找出来。根据小学生的这种心理特点,教师可以顺势利导,让他们通过互评互改来发现问题,从而提高自己的作文能力。在作文教学中,练习说说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚不具体的地方等,在相互启发后进行调整。这样做,既避免了写作时前言不搭后语的现象,又锻炼了学生的口头表达能力。写觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意习作的起始重在培养学生的写作兴趣和信心。在学生学写习作时......”。

5、“.....学生的习作源泉来源于生活,在作文教学中,教师要通过巧妙地创设生活情境,激发学生的写作兴趣,让学生把自己对生活的切身体验都知道,作文是语文教学的重要内容,是培养提高语文能力的主要手段。如何指导学生写好作文,就成了语文教学研讨的主要课题。就目前来看,小学作文普遍存在内容空洞形式单等现象。究其原因,根本在习作课堂的有效性不高。因此,浅析小学生作文的指导方法原稿做过的所想的写下来可是,动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这就需要为他们提供些例子,学习范文的写作思路特点方法,根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起来就有了兴趣,写出的作文也就比较具习作的起始重在培养学生的写作兴趣和信心。在学生学写习作时,最有效的方式是积极激发学生的兴趣。学生的习作源泉来源于生活,在作文教学中,教师要通过巧妙地创设生活情境,激发学生的写作兴趣......”。

6、“.....写出的作文也就比较具体。由仿照写到创写,是写好作文的捷径。如学习了假如这篇课文,让学生模仿这课,写想象作文假如我有支马良的神笔。学生写出的作文用词恰当,表达清晰,写出了自己内心的愿望,充满了片纯洁生有这样的问题如果修改自己的作文,就找不出毛病来。但是,如果修改同学的作文,就能找出许多不当的地方,甚至连老师想不到问题,他们也能找出来。根据小学生的这种心理特点,教师可以顺势利导,让他们通过互评互改来发现问题发生的事,也知道把自己看到的听到的做过的所想的写下来可是,动起笔就不知道该怎么写,写出来的作文总是不具体。这就需要为他们提供些例子,学习范文的写作思路特点方法,根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿,习作起练习说说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处,交代不清楚不具体的地方等,在相互启发后进行调整。这样做......”。

7、“.....又锻炼了学生的口头表达能力。写觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意,自然地表达出来,这样的作文才有真情实感。首先,仿写文中的段话或句群。如教有趣的作业课,有这样段话展示作业的时间到了。嗬,同学们的课桌上可热闹啦,有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。在说话写话时,就指导进行有效的作文方法指导,培养学生的作文兴趣,指导学生观察生活,强化作文训练等,都是非常必要的。针对小学生来说,作文处于起始阶段,指导尤其重要。那么,教师应该如何指导学生习作呢要激发学生的兴趣小学语文新课标指出冰箱里存放的东西可丰富啦,有又嫩又绿的黄瓜有鲜红的西红柿还有白嫩的豆腐。学生学会了仿写段,就为写篇打下了基础。浅析小学生作文的指导方法原稿。我们都知道,作文是语文教学的重要内容,是培养提高语文能力的主要,从而提高自己的作文能力......”。

8、“.....只要对学生加强写作方法的指导,教会他们观察生活认识事物的方法,丰富他们写作材料,再加上教师的善于启发巧于点拨及时激励,就定能提高学生的作文质量,发展学生的写作能力我们浅析小学生作文的指导方法原稿习作的起始重在培养学生的写作兴趣和信心。在学生学写习作时,最有效的方式是积极激发学生的兴趣。学生的习作源泉来源于生活,在作文教学中,教师要通过巧妙地创设生活情境,激发学生的写作兴趣,让学生把自己对生活的切身体验觉得自己思路清楚,说得通顺连贯,比较满意了,就可以进行写作了。读写完后,还要读读,找出错别字及用得不当的词句等,养成自我诊断的好习惯。改在认真读的基础上,修改作文中的不当之处,提高修改作文的能力。然而,许多小学进行有效的作文方法指导,培养学生的作文兴趣,指导学生观察生活,强化作文训练等,都是非常必要的。针对小学生来说,作文处于起始阶段,指导尤其重要......”。

9、“.....教师应该如何指导学生习作呢要激发学生的兴趣小学语文新课标指出己的心情和感受写下来指导学生观察自己喜欢的小动物,把它的外部特征生活习性有趣的事情以及对它的喜爱之情,在作文中表达出来。这样,既培养了学生细心观察的习惯,又丰富了作文素材,为学生写好作文打好了基础。浅析小学生学生观察感受生活。生活是实实在在的,又是丰富多彩的,学生只有留心观察生活,感受生活,才能把平凡的生活反映出来。叶圣陶老先生说过作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。因此,只有让学生多留意生出毛病来。但是,如果修改同学的作文,就能找出许多不当的地方,甚至连老师想不到问题,他们也能找出来。根据小学生的这种心理特点,教师可以顺势利导,让他们通过互评互改来发现问题,从而提高自己的作文能力。在作文教学中,练习说说,在互相说的过程中,指出对方用词不当之处......”。