1、“.....从教材入手,培养学生的自学能力自实施有效教学以来,媒体辅助教学。利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来,大大增强了教学的直观性趣味性同时加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担另外利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。教法的有效性我们知道,只要教师教法得当,就比较容易激发学生的学习兴趣。教学中绝对的万能的最好的教学方法是没有的,但特点,象限角平分线上点的坐标特点平行于轴的直线上点的坐标特点,平行于轴的直线上点的坐标特点。通过概括总结,学生容易记住知识要点,杂而不乱,应用时得心应手,为年级年级学习函数打下了牢固的基础。总之,在教学实践过程中,只要我们不断更新观念......”。

2、“.....经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题的能力。注重归纳教材,培养学生的总结能力学完节或单元内容后,根据教材特点,要有侧重点地对教材知识进行深入浅出的归纳概括。这种归纳不是概念的简单重复和罗能力。注重归纳教材,培养学生的总结能力学完节或单元内容后,根据教材特点,要有侧重点地对教材知识进行深入浅出的归纳概括。这种归纳不是概念的简单重复和罗列,而是源于教材而又高于教材的种知识概括,使知识条理化规律化,便于学生记忆。例如,在讲平面直角坐标系章只给出了同角形中,任意两边之和大于第边,而没有说明在同角形中,任意两边之差小于第边这结论。教学时,教师可通过推理和数字验证得出这个结论,帮助学生解决已知两边,求第边取值范围的问题,同时总结出已知条线段的长度,判断它们能否构成角形最简单的判定方法,即两了。为了完成教学目标......”。

3、“.....把书中隐含的知识点挖掘出来,帮助学生理解掌握教材,培养学生的研究能力。例如,讲解角形边关系时,教材只给出了同角形中,任意两边之和大于第边,而没有说明在同角形中,任意两边之差小于第边这结论。教学时,教文字表达能力和自学能力。怎样指导学生阅读呢教师讲授概念时,应让学生翻开课本,教师按教材原文逐段逐句阅读,在阅读中让学生反复认真地思考概念定义定理性质中有本质特征的关键词句,要细细品味深刻理解。如年级数学中在同平面内,两条不相交的直线叫平行线这概念,可通过推理和数字验证得出这个结论,帮助学生解决已知两边,求第边取值范围的问题,同时总结出已知条线段的长度,判断它们能否构成角形最简单的判定方法,即两个短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题鼓励质疑。教师若想有效地激发学生投入学习......”。

4、“.....因为质疑问难是探求知识发现问题的开始。思源于疑,小疑小进,大疑大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏。从教材入手,培养学生的自学能力自实施有效教学以来语调要有轻重缓急抑扬顿挫,节奏要有徐疾起伏,这样才会给人听觉上的享受,使学生在情感与语言的感染之下,保持旺盛的求知欲。变式训练。可将现成的题目改组放大缩小添加重叠颠倒,即所谓题多变,从题变中寻找不变的解题思路,尽量做到解题,带串。浅析初中数学教学的轴对称的点的坐标特点,关于轴对称的点的坐标特点,关于原点对称的点的坐标特点象限角平分线上点的坐标特点,象限角平分线上点的坐标特点平行于轴的直线上点的坐标特点,平行于轴的直线上点的坐标特点。通过概括总结,学生容易记住知识要点,杂而不乱,应用,对于点的坐标特点教材中没有归纳概括,我在教完这章后,结合课后习题及课堂上引申的内容......”。

5、“.....关于轴对称的点的坐标特点,关于原点对称的点的坐标特点象限角平分线上点的坐可通过推理和数字验证得出这个结论,帮助学生解决已知两边,求第边取值范围的问题,同时总结出已知条线段的长度,判断它们能否构成角形最简单的判定方法,即两个短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题的能力。注重归纳教材,培养学生的总结能力学完节或单元内容后,根据教材特点,要有侧重点地对教材知识进行深入浅出的归纳概括。这种归纳不是概念的简单重复和罗和推理能力的限制,又缺乏阅读教材的习惯,许多学生只能完成数字的题目,而对含有字母的规律性总结就束手无策了。为了完成教学目标,首先教师要认真钻研和熟悉教材,把书中隐含的知识点挖掘出来......”。

6、“.....例如,讲解角形边关系时,教浅析初中数学教学的有效性原稿效性原稿。创设激情。数学科与其他学科教材的语言相比显得比较枯燥,对学生缺乏吸引力。所以要求我们数学教师上课应充满激情,语言亲切和蔼,语调要有轻重缓急抑扬顿挫,节奏要有徐疾起伏,这样才会给人听觉上的享受,使学生在情感与语言的感染之下,保持旺盛的求知短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题的能力。注重归纳教材,培养学生的总结能力学完节或单元内容后,根据教材特点,要有侧重点地对教材知识进行深入浅出的归纳概括。这种归纳不是概念的简单重复和罗同的方式肯定并鼓励学生质疑,因为质疑问难是探求知识发现问题的开始。思源于疑,小疑小进,大疑大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏。创设激情。数学科与其他学科教材的语言相比显得比较枯燥,对学生缺乏吸引力......”。

7、“.....语言亲切和通过指导学生阅读教材,还能发现教材使用文字符号的规范性,从而也能潜移默化地培养和提高学生准确审题的能力文字表达能力和自学能力。怎样指导学生阅读呢教师讲授概念时,应让学生翻开课本,教师按教材原文逐段逐句阅读,在阅读中让学生反复认真地思考概念定义定理性得心应手,为年级年级学习函数打下了牢固的基础。总之,在教学实践过程中,只要我们不断更新观念,不断研究新课程理论,定能够提高自己的初中数学课堂的有效性。浅析初中数学教学的有效性原稿。鼓励质疑。教师若想有效地激发学生投入学习,就必须在日常教学活动中以可通过推理和数字验证得出这个结论,帮助学生解决已知两边,求第边取值范围的问题,同时总结出已知条线段的长度,判断它们能否构成角形最简单的判定方法,即两个短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题......”。

8、“.....使知识条理化规律化,便于学生记忆。例如,在讲平面直角坐标系章时,对于点的坐标特点教材中没有归纳概括,我在教完这章后,结合课后习题及课堂上引申的内容,指导学生总结如下各象限内点的坐标特点坐标轴上点的坐标特点关只给出了同角形中,任意两边之和大于第边,而没有说明在同角形中,任意两边之差小于第边这结论。教学时,教师可通过推理和数字验证得出这个结论,帮助学生解决已知两边,求第边取值范围的问题,同时总结出已知条线段的长度,判断它们能否构成角形最简单的判定方法,即两,我们深刻地认识到,教材是基础知识的载体,通过指导学生阅读教材,可以正确理解书中的基础知识,能使知识延伸拓展,把握知识范围,减少学生做太多的偏难怪题。通过指导学生阅读教材,还能发现教材使用文字符号的规范性,从而也能潜移默化地培养和提高学生准确审题的能中有本质特征的关键词句,要细细品味深刻理解。如年级数学中在同平面内......”。

9、“.....学生在理解记忆它时,不能丢掉在同平面内这个关键词句,否则,在空间里,也有既不相交也不平行的异面直线。注重挖掘教材,培养学生的研究能力由于年级学生受知识浅析初中数学教学的有效性原稿短边之和大于最大边。经过教师对教材隐含知识的挖掘,激发了学生学习的积极性,增强了学生探索问题研究问题的能力。注重归纳教材,培养学生的总结能力学完节或单元内容后,根据教材特点,要有侧重点地对教材知识进行深入浅出的归纳概括。这种归纳不是概念的简单重复和罗业负担另外利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。从教材入手,培养学生的自学能力自实施有效教学以来,我们深刻地认识到,教材是基础知识的载体,通过指导学生阅读教材,可以正确理解书中的基础知识,能使知识延伸拓展,把握知识范围,减少学生做太多的偏难怪题只给出了同角形中,任意两边之和大于第边,而没有说明在同角形中,任意两边之差小于第边这结论。教学时......”。