1、“.....在出,要求差生读得熟练,能够背出就更好,这样差生就不会知难而退,而是和优生样尝试成功的喜悦,激发了他们克服困难的热情。如教学美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生在老师的指导下,合理运用学法,边学习边异参与的作用。苏霍姆林斯基认为教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。在教学过程中,我们有时会遇到这样的情况学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然在老师的指导下,合理运用学法,边学习边参与板书这教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到了较好的教学效果。浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿。满足成功的浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导......”。

2、“.....要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得等,让学生在和谐的气氛中积极参与教学全过程。如在轻松愉快的学习气氛中,我指导学生很快就要学完小白兔和小灰兔这课了,学到最后自然段时,针对小白兔说的只有自己种,才有吃不完的菜这句话,我提出了这样的问题小白兔据作品的时代背景作者介绍分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读异参与,在参与过程中,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿。创设轻松和谐的学习氛围,让学生全程参与为了让学生参与教学的钻研文本......”。

3、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在语文阅读教学中,不但要发挥教师的主导作用,而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起过程,教师要建立民主平等的师生关系,创设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程,亲身实践探索。教师在教学过程中,对学生的回答要给予充分的肯定鼓励的目光微笑的暗示或者是鼓励性的语言长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性,拿着教学参考资料,根据作品的时代背景作者介绍分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在情况教材要求等设计各种教法,在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法,让学生全面参与教学过程,而且学生参与的面要广......”。

4、“.....因此,在语文教学中要充分调动学生的学习积极性主动性,坚持和体现学生为主体,让学生主动参与全面参与全程参与差异参与,在参与过程中,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的的这句话对吗为什么看到举起的小手不是很多,我温和地说回答错了没关系,老师会帮你的,我看谁最勇敢学生听了,纷纷举起了犹豫了会儿的小手,发表自己的意见。如教学美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生过程,教师要建立民主平等的师生关系,创设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程,亲身实践探索。教师在教学过程中,对学生的回答要给予充分的肯定鼓励的目光微笑的暗示或者是鼓励性的语言。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导......”。

5、“.....要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得是很多,我温和地说回答错了没关系,老师会帮你的,我看谁最勇敢学生听了,纷纷举起了犹豫了会儿的小手,发表自己的意见。长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性,拿着教学参考资料,浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。这理念揭示了阅读教学的基本要求以教材为媒体,实现老师学生文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这理念的落。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验......”。

6、“.....受到情感熏陶,获得文本之间对话的过程。这理念揭示了阅读教学的基本要求以教材为媒体,实现老师学生文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这理念的落实。采取灵活多样的教学方法,让学生全面参与教师要根据学生实际设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程,亲身实践探索。教师在教学过程中,对学生的回答要给予充分的肯定鼓励的目光微笑的暗示或者是鼓励性的语言等,让学生在和谐的气氛中积极参与教学全主人。浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿。张益红江西省宜春市袁州区天台中心小学新语文课程标准中指出阅读是运用语言文字获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师教科书编过程,教师要建立民主平等的师生关系,创设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程......”。

7、“.....教师在教学过程中,对学生的回答要给予充分的肯定鼓励的目光微笑的暗示或者是鼓励性的语言想启迪,享受审美乐趣。在语文阅读教学中,不但要发挥教师的主导作用,而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人,衡量节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效据作品的时代背景作者介绍分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。要引导学程。如在轻松愉快的学习气氛中......”。

8、“.....学到最后自然段时,针对小白兔说的只有自己种,才有吃不完的菜这句话,我提出了这样的问题小白兔说的这句话对吗为什么看到举起的小手不浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用原稿。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得参与板书这教学活动,创造机会给学生大面积参与板书,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到了较好的教学效果。创设轻松和谐的学习氛围,让学生全程参与为了让学生参与教学的全过程,教师要建立民主平等的师生关系,据作品的时代背景作者介绍分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中......”。

9、“.....接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读反之,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣。例如,我指导学生背诵指定的课文时,在课堂上有的同学读几遍就能背出,但有的学生却不能下子背出。于是,针对这情况,我要求优生背得流利或者能够望,发挥学生差异参与的作用人有千差万别,因而学生群体中客观地存在着心理特征思维发展接受知识的能力等各方面的差异。要针对不同的学生提出不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生的这句话对吗为什么看到举起的小手不是很多,我温和地说回答错了没关系,老师会帮你的,我看谁最勇敢学生听了,纷纷举起了犹豫了会儿的小手,发表自己的意见。如教学美丽的小兴安岭这课时,我先设计好表格,让学生过程,教师要建立民主平等的师生关系,创设轻松愉快的课堂气氛......”。