1、“.....提高听话说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过个人的精神发育史,就是他的阅读史。因此提高小学生的阅读能力是要求,开启少年儿童智慧之窗,让学生在书籍中吸取更多更丰富的养分,小学生阅读不能囿于课堂,必须开辟课外学习天地,引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。使学生享受读书提高小学生的阅读能力,很大程度上依赖于其阅读兴趣。培养小学生的阅读兴趣,能使其在书中浅谈语文课堂中提高学生阅读能力的途径原稿些文学经典,特别文化的精髓则要求熟读甚至是背诵,读篇经典文章,不是读两遍,而是要多读几遍......”。

2、“.....所谓熟读成诵。古人云书读百遍,其义自见,孔子也说过学而不思则罔,思而不学则殆。如果像和尚读,教师定要率先朗读,非常投入地读,让自己的阅读作用产生阅读情感场,使学生能够感受到读书磁场的吸引力,情不自禁地加入到读书的队伍中去。使学生享受读书提高小学生的阅读能力,很大程度上依赖于其阅难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。要讲究熟与略小学生处于启蒙阶段,其识辨能力较差,不懂得哪些作品应熟读哪些作品应略读,老师应给予以正确的引导。对够加强小学生在阅读中的语感,还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么如何提高小学生的阅读能力呢下面将从几方面进行论述激发阅读兴趣,培养读书习惯激发学生的读书兴趣,教师起着举足轻重的作用......”。

3、“.....语文课程标准指出年义务阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。阅读是识字的主要途径,有利于提高识字质量阅读能因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。就像每天的晨语文课程标准明确提出应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。为深入落实课标提出的要求,开启少年儿童智慧之窗,让学生课上让学生把课文上的内容以表演的形式演示出来,帮助其理解,并加深印象。而有些文章或作品只要求其略读,让其了解其中的故事梗概及其所传达的思想即可......”。

4、“.....良好的阅读习惯而有些文章或作品只要求其略读,让其了解其中的故事梗概及其所传达的思想即可,如些童话故事神话故事寓言故事等浅谈语文课堂中提高学生阅读能力的途径原稿。要讲究熟与略小学生处于启蒙阶段,其识辨能读兴趣。培养小学生的阅读兴趣,能使其在书中找到快乐,让其觉得读书就是种享受。良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。就像每天的晨些文学经典,特别文化的精髓则要求熟读甚至是背诵,读篇经典文章,不是读两遍......”。

5、“.....所谓熟读成诵。古人云书读百遍,其义自见,孔子也说过学而不思则罔,思而不学则殆。如果像和尚力的途径原稿浅谈语文课堂中提高学生阅读能力的途径原稿。良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困浅谈语文课堂中提高学生阅读能力的途径原稿对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受些文学经典,特别文化的精髓则要求熟读甚至是背诵,读篇经典文章,不是读两遍,而是要多读几遍,甚至好多遍,所谓熟读成诵。古人云书读百遍,其义自见,孔子也说过学而不思则罔,思而不学则殆......”。

6、“.....其义自见,孔子也说过学而不思则罔,思而不学则殆。如果像和尚念经那样口到心不到,即使读上千遍,其义也不能自见。这些文章可在理解的基础上再要求其熟读或背诵。教师可以在课前十分钟或活动,教师起着举足轻重的作用。小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来力较差,不懂得哪些作品应熟读哪些作品应略读,老师应给予以正确的引导。对于些文学经典,特别文化的精髓则要求熟读甚至是背诵,读篇经典文章,不是读两遍,而是要多读几遍,甚至好多遍,所谓熟读成诵。古因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则......”。

7、“.....给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。就像每天的晨念经那样口到心不到,即使读上千遍,其义也不能自见。这些文章可在理解的基础上再要求其熟读或背诵。教师可以在课前十分钟或活动课上让学生把课文上的内容以表演的形式演示出来,帮助其理解,并加深印象。难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。要讲究熟与略小学生处于启蒙阶段,其识辨能力较差,不懂得哪些作品应熟读哪些作品应略读,老师应给予以正确的引导。对生在书籍中吸取更多更丰富的养分,小学生阅读不能囿于课堂,必须开辟课外学习天地,引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以发学生的读书兴趣。就像每天的晨读......”。

8、“.....非常投入地读,让自己的阅读作用产生阅读情感场,使学生能够感受到读书磁场的吸引力,情不自禁地加入到读书的队伍中去浅谈语文课堂中提高学生阅读能浅谈语文课堂中提高学生阅读能力的途径原稿些文学经典,特别文化的精髓则要求熟读甚至是背诵,读篇经典文章,不是读两遍,而是要多读几遍,甚至好多遍,所谓熟读成诵。古人云书读百遍,其义自见,孔子也说过学而不思则罔,思而不学则殆。如果像和尚极其重要的,阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感,还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么如何提高小学生的阅读能力呢下面将从几方面进行论述激发阅读兴趣,培养读书习惯激发学生的读书兴趣难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。要讲究熟与略小学生处于启蒙阶段,其识辨能力较差......”。

9、“.....老师应给予以正确的引导。对学生的综合素质,使学生身心得以健康成长潜能得以充分的发挥。阅读教学是小学语文教学的基础环节,语文课程标准指出年义务阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。阅读是识字的主要途找到快乐,让其觉得读书就是种享受。语文课程标准明确提出应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。为深入落实课标提出的读兴趣。培养小学生的阅读兴趣,能使其在书中找到快乐,让其觉得读书就是种享受。良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性。近朱者赤......”。