1、“.....同个句子,因强调而重读的地方不同,它所表达的意思也就不样。这里所说的修辞,般指大纲中规定必须掌握的种修辞,即比喻拟人借代夸张对偶排比设问和反问。当然也包括我们常见的反复引用双关反语顶真等修辞。对于修辞,我们不仅要能辨别而且要,决不能就词论词,就字面意思,孤立静止表面地看问题。对于字词含义有了定量的积累,理解能力也会有很大的提高,再碰到些较难理解的字词,问题也就能够迎刃而解了。借助语法和修辞来理解句子的含义。这里所说的语法主要是指句子的结构,也就是我们常说基础在阅读教学中,必须训练学生准确把握句子含义的能力,尤其是准确把握关键句子含义和作用的能力。要提高学生对重要句子把握的能力,我觉得可以从以下几方面入手要弄懂句子中每个字词的意思,不仅要能够解释字词,而且要领会其在表达上的特定作用......”。

2、“.....提高学生的阅读能力和途径很多,但必须持之以恒循序渐进,逐渐培养学生对重要信息的筛选能力概括能力以及对文章的评价与鉴赏能力等。只有坚持不懈地努力,我们的阅读能力定能够有所提升。积极评价,让学生坚持间,切忌天打鱼两天晒网。是要定量。根据自己的阅读能力,制定出个读书计划,并养成不动笔墨不读书的习惯。课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成中发现文章的中心和主题思想。篇文章中反复出现的字词,不言而喻定是作者着重强调的内容,那么这个内容就定与文章的中心主旨有联系,有的甚至就是中心所在。层次顺序分析法和关键词归纳法......”。

3、“.....激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验。密切配合使学生坚持读书。广大的关键词来概括出中心主旨。提高学生的阅读能力和途径很多,但必须持之以恒循序渐进,逐渐培养学生对重要信息的筛选能力概括能力以及对文章的评价与鉴赏能力等。只有坚持不懈地努力,我们的阅读能力定能够有所提升。积极评价,让学生坚持阅读完善阅读能教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到是定书。要阅读的书旦选定,就定要读完,千万不可半途而废。是定时。针对学生自己的学习生活情况,选择读书的篇好文章大都是蕴含着作者的精心构思的,中学教材里选的文章般都是经典的千字文,有许多文章作者都在开头和结尾两部分表明了中心主旨。如果我们掌握了首尾阅读法,就会很快全面地把握住文章的主旨。重复中心法......”。

4、“.....当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,学生的阅读能力也会随之提高首尾归纳法,即从文章的首尾段落单位,开展古诗朗诵会课本外的故事比赛童话化装表演会文艺节目会演读书讨论会课本剧比赛名人的读书格言接力赛我的读书方法及出墙报展览读书笔记等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验。密切配合使学生功的喜悦。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,学生的阅读能力也会随之提高准确理解重要句子在文中的作用是提高阅读能力的教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累......”。

5、“.....让他们做到是定书。要阅读的书旦选定,就定要读完,千万不可半途而废。是定时。针对学生自己的学习生活情况,选择读书的序或者抓文章中的关键词来概括出中心主旨。提高学生的阅读能力和途径很多,但必须持之以恒循序渐进,逐渐培养学生对重要信息的筛选能力概括能力以及对文章的评价与鉴赏能力等。只有坚持不懈地努力,我们的阅读能力定能够有所提升。积极评价,让学生坚持力的培养原稿。篇好文章大都是蕴含着作者的精心构思的,中学教材里选的文章般都是经典的千字文,有许多文章作者都在开头和结尾两部分表明了中心主旨。如果我们掌握了首尾阅读法,就会很快全面地把握住文章的主旨。重复中心法,即从文中反复出现的词浅谈语文教学中学生阅读能力的培养原稿中归纳出文章的中心和主题思想。古话说得好,书读百遍,其意自见。可见培养学生的阅读能力培养是十分必要的。那么......”。

6、“.....首尾归纳法,即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心和主题思序或者抓文章中的关键词来概括出中心主旨。提高学生的阅读能力和途径很多,但必须持之以恒循序渐进,逐渐培养学生对重要信息的筛选能力概括能力以及对文章的评价与鉴赏能力等。只有坚持不懈地努力,我们的阅读能力定能够有所提升。积极评价,让学生坚持况,选择读书的时间,切忌天打鱼两天晒网。是要定量。根据自己的阅读能力,制定出个读书计划,并养成不动笔墨不读书的习惯。课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。总之在提高课外阅读能力时我们要不能就词论词,就字面意思,孤立静止表面地看问题。对于字词含义有了定量的积累,理解能力也会有很大的提高,再碰到些较难理解的字词,问题也就能够迎刃而解了。准确理解重要句子在文中的作用是提高阅读能力的基础在阅读教学中,必须训练学生准确把握句坚持读书......”。

7、“.....加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到是定书。要阅读的书旦选定,就定要读完,千万不可半途而废。是定时。针对学生自己的学习生活情教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到是定书。要阅读的书旦选定,就定要读完,千万不可半途而废。是定时。针对学生自己的学习生活情况,选择读书的阅读完善阅读能力的评价机制。学校要建立有效的阅读评价体系,让学生的阅读活动直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导,适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。组织学生开展多种多样的读书活动,如以学校或班级中发现文章的中心和主题思想。篇文章中反复出现的字词,不言而喻定是作者着重强调的内容......”。

8、“.....有的甚至就是中心所在。层次顺序分析法和关键词归纳法。有些文章我们还可以通过分析文章的语段层次顺序时间空间逻辑顺心和主题思想。篇文章中反复出现的字词,不言而喻定是作者着重强调的内容,那么这个内容就定与文章的中心主旨有联系,有的甚至就是中心所在。层次顺序分析法和关键词归纳法。有些文章我们还可以通过分析文章的语段层次顺序时间空间逻辑顺序或者抓文章中子含义的能力,尤其是准确把握关键句子含义和作用的能力。要提高学生对重要句子把握的能力,我觉得可以从以下几方面入手要弄懂句子中每个字词的意思,不仅要能够解释字词,而且要领会其在表达上的特定作用,如修饰限制强调等。浅谈语文教学中学生阅读能浅谈语文教学中学生阅读能力的培养原稿序或者抓文章中的关键词来概括出中心主旨。提高学生的阅读能力和途径很多,但必须持之以恒循序渐进,逐渐培养学生对重要信息的筛选能力概括能力以及对文章的评价与鉴赏能力等......”。

9、“.....我们的阅读能力定能够有所提升。积极评价,让学生坚持领会其作用。浅谈语文教学中学生阅读能力的培养原稿。要注意有关文字词汇方面的基础知识的积累和应用。在学习中要注意归纳总结解释字词辨析词义的常用方法,字不离句,把字词放在特定的语句和语言环境中去考察辨析,以求准确推断出字词的具体含义,中发现文章的中心和主题思想。篇文章中反复出现的字词,不言而喻定是作者着重强调的内容,那么这个内容就定与文章的中心主旨有联系,有的甚至就是中心所在。层次顺序分析法和关键词归纳法。有些文章我们还可以通过分析文章的语段层次顺序时间空间逻辑顺的单复句的划分。首先我们要弄清单复句的区别。如果是单句,则要抓住句子的主干部分进行分析如果是复句,则要抓住表示特定关系的关联字词进行分析。当然对于些特殊的句子,我们还可以从因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析,或从阅读重音的变饰限制强调等......”。